四块糖的启示陶行知当校长的时候，有一天看到一个男生用砖头砸别人，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶行知到办公室的时候，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一块糖给这个男生说：“这是奖励给你的，因为你比我先到办公室。”男孩子疑惑的望着他。接着，陶行知又掏出一块糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立刻就住手了，说明你尊重我。”男孩仍将信将疑地看着陶校长。陶行知又说道：“据我所知，你打那个同学是因为他欺负女同学。说明你很有正义感，我再奖励你一块糖。”这时男孩子感动得哭了，说：“校长我错了，就算那个同学再不对，我也不应该动手打他。”这时，陶行知又掏出一块糖说：“你已认错了，我再奖励你一块，我的糖发完了，我们的谈话也该结束了。”这四块糖的启示让我深深感受到师爱的包容与伟大。这种包容，象春风化雨润物细无声，气氛比起疾风骤雨更见效。它可以净化学生的心灵，创造出宽松和谐的氛围，每个人都是在不断的犯错和改错中成长起来的。因此正视学生的错误是我们每一位教师应有的品质。我们要善于用一颗宽容的心来包容学生、爱学生。宽容不是撒手不管，而是不断的给他们补过的机会，不断的给予引导；让学生感受宽容，在老师的微笑里，心悦诚服地自觉地改正自己的不足。学生年龄小，容易犯错误。当他们犯了错误，我不是抓住不放，而是给予更多的容忍和理解。记得一年担任五年级班主任时发生的一件事，那时各中队搞小家务建设，中队小银行就是其中一项。同学们收集便买费纸的钱和平时攒下的零用钱全都存入了小银行里，每天都有专门的人负责整理，计算后上交大队委。有一次，生活委员在整理过程中发现少了1块钱，问谁都说没发现。放学后，一名同学悄悄向我透露了那钱的下落，我得知后便把曹有留下来，将他带到办公室去，他显得有些神色慌张，我问他有什么话要对我说吗？他肯定的告诉我“没有”。我又说：“好好想想今天有没有捡到什么东西，如果有就告诉我好吗？老师最喜欢诚实的孩子。”他犹豫了一下，低下了头说：“我……我没捡到什么。”我见他说话的语气有些动摇了，便接着说：“拾金不昧的人会受到全体同学的爱戴，相反则同学们都会看不起捡到东西不上交的人。”这下他彻底被我的话打垮了，红着脸对我说：“我捡了一块钱，还没来得及交给您。我明天把它拿来。”听他这么一说，我马上表扬了他。并立即拿出一个笔记本对他说：“你做了拾金不昧的好孩子，这是奖励给你的。”他哭了，含着泪对我说：“老师，我不要”，“为什么不要”？他说：“我拿了同学们辛苦攒下的钱，没脸拿这个本”，我俯下身子摸着他的头说：“拿着吧，至少你肯说实话，也算是个诚实的孩子啊！”他擦了擦眼泪，接过本后，恭敬地向我鞠了一躬，说了声“谢谢老师”便转身跑出了办公室。第二天，当同学们还在猜疑丢钱的事时，我向同学们宣告，曹有同学昨天捡到了这一元钱，并主动交给了我，我提议下面让曹有同学将钱放入小银行吧，此时教室中立刻充满了赞赏的掌声。这件事以后，班里的小银行一直都办得非常好，再也没有出现类似的事情，相信正是老师的理解和宽容使他放下了心理包袱。苏霍姆林斯基曾说：“一个真正的教师有时也会因一时不慎而犯急躁，但只要他是处于好心，孩子们是会谅解的。”的确教师是人，孰能无过。在班级事物的处理上难免会有失误，不可能尽善尽美。但是，如果教师日常给学生带来的是傲慢与冷漠，那么，偶尔的失误都将成为学生的话柄，被学生放大。从而影响教师在学生心目中的形象，也必然影响学生对其所传之道的信服。在我班便发现了这样一件事。一次音乐课后，有同学告诉我说音乐老师给我们的课堂评价打了9分，是因为赵涵，我一听，每每出现情况都是他造成的。于是火冒三丈，当着同学们的面不分青红皂白的训斥了他一顿，他边哭边委屈的说：“我没说话，没犯错，真的……”我见他一直狡辩，就说他敢做不敢当，算什么男子汉。这事过去后的下午放学，他留下来补社会作业。同学们都走光了,只剩下他.满腹愤怒的他发现班里没人，便在黑板上乱写一通来发泄自己的不满，之后将粉笔头扔了一地，便扬常而去。第二天早上，同学们把情况跟我一反应，我真是又急...
