《秋天的怀念》导学案【学习目标】1、朗读课文，概括文章2、找出并朗读描写人物动作、神态、语言等的句子，说出人物性格。3、通过合作探究感受文章蕴涵的平凡而伟大的母爱，联系生活实际，学会感恩。重点：找出并朗读描写人物动作、神态、语言等的句子，说出人物性格。难点：品味语言。【知识链接】史铁生：当代作家，1951年出生。北京人。1969年到陕西延安一带插队，1972年因一场大病双腿瘫痪回到北京，1978年开始文艺创作。他是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。代表作品：《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》《我与地坛》等。第一课时【自主学习】一、预习检查：1、给下列加横线的字注音：瘫痪（）侍弄（）整宿（）憔悴（）仿膳（）豌豆（）诀别（）烂漫（）翻来覆去（）絮絮叨叨（）2、解释词语：瘫痪：憔悴：诀别：翻来覆去：喜出望外：二、初读课文，整体感知1、概括文章的主要内容。（提示：人物、事件、结果）2、课文以看花为线索，文章写了几次看花？结果怎样？据此将文章划分段落。【合作探究】要求：读一读：小组分角色朗读（母亲，“我”，两个旁白）边读边划划一划：划出母亲的神态，语言，举止议一议：结合之前对于作者的简要介绍和母亲的一系列反应，思考以后交流一下哪几件事情表现母亲对我的关心【班级展示】：【质疑探究】你还有哪些疑问？提出来大家一起探究【反馈达标】1、给下列加点的字注音：瘫痪（）侍弄（）整宿（）憔悴（）仿膳（）豌豆（）诀别（）烂漫（）翻来覆去（）絮絮叨叨（）2、解释词语：瘫痪：憔悴：诀别：翻来覆去：喜出望外：《秋天的怀念》导学案第二课时【自主学习】研读课文第一部分：1、“我”的“暴怒无常”的、有哪些表现？对此应该怎样理解？2、面对“我”的暴躁，母亲有怎样的表现？母亲此时，自己的情况是怎样的？3、母亲为什么要带"我"去看花?研读第二部分：自主学习：4、第二自然段中“母亲进来了，挡在窗前”中的“挡”的动作有什么深意？5、母亲让作者去北海看菊花，用意是什么？6、当儿子终于答应母亲看花后，母亲的表现怎样？反映了母亲的什么心情？7母亲猝然去世，最放心不下的是什么？8、找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。研读第三部分：自主学习9、结尾为什么详细描写五颜六色的烂漫的花？10、结尾重复母亲“好好的活儿”的话，有什么深意？【合作探究】下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（2）母亲扑过去抓住我的手，忍住。哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。（4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。【质疑探究】课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？【拓展延伸】又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？【反馈达标】1、为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？2、学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？
