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瑞安市安阳实验中学翁建群2015年温州卷第25题（一）试题特点1、能力要求高：获取和解读信息，调动和运用学科知识，描述和阐述基本原理、概念，论证和探讨观点。2、思想立意鲜明：往往体现为提炼、阐述、论证某个观点，具有鲜明的思想和价值观导向。3、评价手段科学：克服传统试题对学科高级思维能力的考查不足，追求历史思维的深度和广度。一、试题特点和现状分析（二）现状分析1、政策层面：肯定尝试，积极提倡，示例推广。2、教师层面：普遍重视，应对困难，指导乏策。3、学生层面：无从下手，随意答题，提升困难。二、我们在行动（一）学习理论、了解试题（二）试题命制、摸底测试1．阅读下列材料材料一：孔夫子有些好处，但也不是很好的。我们应该讲句公道话，秦始皇比孔子伟大得多。孔夫子是讲空话的。秦始皇是第一个把中国统一起来的人物，不但政治上统一了中国，而且统一了中国的文字、中国各种制度，如度量衡，有些制度后来一直沿用下来。中国过去的封建君主还没有第二个超过他的，可是被人骂了几千年。一一《毛泽东选集》材料二：时下，我们对秦始皇是少骂一些，还是少赞一些?从历史学上来说，这不是个问题，只要把史实考证清楚，当赞处则赞，当骂处则骂就是了。……但从当今社会的现实情况来看，我以为还是少赞些为好。——2007年第6期《随笔》根据上述材料回答：材料一和材料二的观点有什么区别？你同意哪一观点，请说明理由。（8分）（观点提炼2分，观点阐述与论证6分。）（三）答题分析、确定标准层次一：一只是单方面。二是双方面的评价。第2种。因为任何事物拥有双面性，认识人物要多面，要史论结合，要顺应历史潮流。分析：这种回答不能根据题意从材料中提炼观点，只作出了一个简单的判断及说理，不能对知识进行合理运用，也没有写出支持本观点的证据（还有一种相同的倾向，只叙述史实，没有提出观点）。得分：属第一层次，零分。建议：仔细审题，发掘材料表达的信息，正确归纳材料中的观点。历史评价注重史论结合，切忌“空对空”，以理说理，在表达时要注意观点与史实的一致。•类似答案：材料一只讲了秦始皇的积极性。材料二是从两个方面。•我同意材料二。因为评论任何人物或事件需要从多个方面评论，要有两面性，材料一只讲了秦始皇的正面影响，而不评价负面影响，是不全面的。材料二从两个方面进行了评价。•层次三：•材料一赞赏秦始皇，材料二不赞赏。我同意观点一，因为他创立了皇帝称号，建立了一整套中央集权的官僚制度，为后世所沿用；统一了度量衡，统一了文字，加强了地区间经济文化交流，有利用于巩固统治，小篆后演变为“隶书”，统一车轨，有利于地区间交通；设郡县制，有利于巩固中央集权。•分析：在论证观点时，使用多个材料（事件及其影响），但逻辑关系比较松散。这种类型的答题情况属于中等水平，已经基本掌握了评价历史人物的方法，大多数同学属于这一水平。•得分：属于第三层次，3分。•建议：增加总结性评价的语句，体现思维的严密性，最好结合材料对孔子的历史贡献也能作出说明。•类似答案：•材料一认为应多赞秦始皇，材料二认为应该少赞。我同意材料二，秦始皇虽然统一了中国，统一了文字、制度、度量衡等对后世影响深远。但当今社会是民主共和制且秦始皇实行严刑酷法，焚书坑儒、大兴土木。导致秦快速灭亡并对古代文化造成重大损失。•层次四•材料一毛主席对秦始皇的行为表示认同、赞扬态度，认为秦始皇比孔子伟大，为其被辱而打抱不平。•材料二《随笔》中作者对秦始皇的行为既有称赞之处，也有批评之处。•我同意材料二的观点，秦始皇统一了全国，建立起了一套中央集权的官僚制度，实行郡县制，被后世所沿用。他统一了文字，成为维系中华文明的重要纽带，他也统一了度量衡，车轨，货币，促进了经济加强了中央集权，为中国古代作出了巨大贡献。但也焚书坑儒，对中华文明造成了巨大损失，在思想层面他不如孔子贤明，秦始皇实行暴政，使当时社会社会民不聊生，动荡不安。•分析：准确提炼观点，在论证观点时，从不同角度，使用多个史实，紧扣材料，逻辑较为严密，表达清晰。但缺乏总结性的叙述，也没有紧密结合材料，对孔子的历史...