解决问题4教学内容:解决问题三维目标:知识与技能：使学生进一步掌握连续退位减法的计算方法，能解决实际问题。过程与方法：提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。情感态度与价值观：培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。教学重难点:培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境1．笔算598＋204473＋298600－138572－3532．笔算万以内数的加减法有什么共同地方？3．这个星期前3天我看了78页书，后4天我看了余下的125页书。你知道这本书有多少页吗?学生列式计算。二、探究新知1．课件出示情景图2．分小组探究。（1）题中提出哪两个问题？（2）你是怎样理解收银员的话和小红提出的问题的？（3）解决这两个问题需要哪些信息？（4）怎样解决这两个问题？3．汇报。（1）怎样理解收银员的话？（收银员应收多少钱？）（2）怎样理解小红提出的问题的？（小红的爸爸应准备多少钱？）（3）解决“收银员应收多少钱”这个问题需要哪些信息？（购买的三件商品的价格）（4）如何列式？如何计算？介绍三种笔算方法。（5）收银员应收949元，只收940元，行吗？为什么？（收银员收钱要准确，要精确计算。）（6）解决“小红的爸爸应准备多少钱”这个问题需要哪些信息？为什么？（购买的三件商品的价格的近似数，因为准备多少钱才够，不用精确计算，估一估就行。）（7）如何列式？如何计算？560＋230＋170＝560＋400＝960（元）（8）解决第二个问题在思考方式上与解决第一个问题有什么不同？（第一个问题要精确计算，第二个问题不需要精确计算，只求出一个近似结果就行了。）（9）比较刚才解答的两个问题，想一想解决实际问题时要注意什么。4．小结：解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。三、知识运用:1．看图解决问题（1）你获得了什么信息？要解决什么问题？（从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，到丽江还要走多少千米？）517－348＝169（千米）（2）看图你还能提出什么问题？（从昆明到丽江有517千米，汽车从昆明到大理已经走了348千米，到丽江大约还要走多少千米？）500－350＝150（千米）2．第45页第7题。第8题。第9题。10题。五、作业第46页第12、14题。六、板书设计解决问题558＋225＋166=949(元)560＋230＋170＝560＋400＝960（元）三研三说赛教《教学设计》三年级上册数学《解决问题4》张建勇2014年10月28日
