高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。•以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果•一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。•二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。1.高效课堂的特点：（1）三高：高效率、高效益、高效果.（2）三动：身动、心动、神动（3）三量：思维量、信息量、训练量（4）三特点：立体式、快节奏、大容量（5）三学：肯学、想学、学会（6）减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益3．高效课堂的五项策略（1）预习先行，先学后教，实现两个前置：学习前置和问题前置；（2）教学从“学情”调查开始，根据“学情”作出决策，设置环节；（3）注重对抗质疑，落实小组评价；（4）注重当堂纠错，及时矫正反馈；（5）课后尽可能实现“零作业”，如需布置，只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。高效课堂的基本元素（1）教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘。（2）核心理念：自主、合作、探究。（3）技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。（4）学习方式：小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑。（5）三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本。6．高效课堂的基本模式：•（1）时间划分：10+30+5。•（2）环节划分：预习、展示、测评。•（3）六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评。常态模式：10+35•教师可支配时间为10分钟，学生自主学习时间为35分钟。•三大板块：预习——展示——反馈•预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。•展示——展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用，对感悟进行提炼提升。•六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、课外扩展、达标测评。•预习交流——学生交流预习情况；•明确目标——强调本节课的学习目标；•——各小组联系组别展示情况，对本组展现的答案进行课外扩展；•达标测评——教师以试卷、纸条等形式检查学生对学习任务的掌握情况。解读高效课堂•第一、以有效的课前准备保障高效的课堂第二、改进课堂教学结构和教学方法，营造轻松和谐愉悦的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂效率•第三、课堂教学必须“务实”才能“高效”•1、高效课堂应当是平实的•2、高效课堂应当是真实的•3、高效课堂应当是丰实的•4、高效课堂应当是扎实的策略一：有效的课堂教学时间管理策略优化•1、减少时间浪费•2、掌握最佳时域•3、信息量适中•4、提高学生专注率•5、教学手段多样化策略二：有效的课堂氛围管理策略优化•1、民主和谐的师生关系•2、有序•3、教师主导策略三：有效的课堂教学过程管理策略优化•1、候课•2、导入•3、课中策略四：有效的课堂教学问题管理策略优化•1、冷处理•2、奖惩分明•3、动作提醒•4、间接提问策略五：有效的学生注意力调控策略优化•1、声音控制：•2、停顿•3、变换教学媒体•4、变换活动方式策略六：有效的课堂教学评价策略优化•1、即时性评价•2、自我评价•3、生生互评•4、师生互评当前课堂教学的反思1、教学目标没有很好的落实三维目标，只注重了知识与技能的培养，缺乏对过程与方法以及情感态度价值观的重视。2、教学观念落后，教改意识淡薄，课堂教学中学生主体地位不突出，缺少教师指导下的学生自主学习，不能调动学生积极性，学生被动的接受知识，教师讲得多，与学生互动少，教师包办代替多，学生思考、感悟少。3、教学手段单一，没有很好的利用实验、挂图等教学辅助手段，在有效进行信息技术与学科教学整合，提升课堂教学...
