7火烧云设计：黄卫一、导入新课今天，老师和同学们继续学习萧红奶奶写的《火烧云》。板书课题，齐读。下面我们一起走进课文，欣赏美丽的火烧云。（设计理念：开门见山，惜时如金。）二、概说课文•1、快速默读课文，课文讲了什么？•《火烧云》是（）写的一篇（）的文章，按照火烧云（）到（）最后（）的顺序写了火烧云的变化，表达了作者对火烧云的（）之情。•2、学生交流，老师板书写作顺序。•（设计意图：引导学生读课文，把握文章的主要内容。）三、巧解“烧”字•1、什么叫火烧云？从课文中找出一个句子。•2、说一说“烧”字好在哪里？•（设计意图：引导学生感悟“烧”字的绝妙，使学生对火烧云有了更新的认识，活化学生的思维。）四、美美地读•1、教师告诉学生要以播音员的身份来读自己喜欢的段落。•2、请学生朗读，教师相机指导。•（设计理念：给学生自主选择的权力，让学生成学习的主人，加强朗读训练，培养学生的语感，读中品悟。）五、小练笔•1、我能用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”写一段话。•2、分析句式结构：先总写，然后分写。•3、分组练习：（1）、小花猫真淘气，（2）、天上的云千变万化，（3）、小弟弟的脾气真是变化多端，•4、学生汇报，老师评议。•（设计理念：教材无非是个例子，让学生仿写，学用结合，实现迁移创新。）六、精华积累•第三自然段：这个地方的火烧云变化极多，一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）。（）这些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。•第四、五、六自然段：按照“出现——样子——变化——消失”的顺序背诵。•（设计理念：“授人以鱼不如授人以渔”，教给学生方法，在诵读过程中体验情感和积累语言。）七、推荐阅读•你想知道为什么火烧云的颜色变化这么多吗？你想知道为什么火烧云只出现在早晨或傍晚吗？你想知道有关火烧云更多的知识吗？你还想知道天空更多的奥秘吗？那就赶快去阅读《奇幻的天空》这本书吧！•（设计理念：引导学生在更广阔的领域学习探索，使语文课堂学习自然延伸至课外，开拓学生的视野。）八、布置作业1、摘抄文中优美的语句。2、学习作者的写作方法写一写自己看到的火烧云。（设计理念：让学生掌握课文中的写法，并运用到现实生活中，实现了语文的工具性。）
