7.5二力平衡教学案例程序创设情境教师行为期望的学生行为复习回顾检查预习情况创设效果检查情境教师：下面由学术助理安排检查复习和预习情况。在学术助理安排下，按要求接受检查。创设情境引入新课创设问题情境教师：水平桌面上的苹果，同时受到重力和桌面的支持力，才能静止在桌面上；运动员和降落伞在重力和空气阻力的作用下，才能匀速下落，那么作用在物体上的两个力，符合什么条件才能使物体平衡？这节课我们就来探究这个问题。学生聆听并思考。导读单问题展示讲解创设思维情境学术助理：请大家一起来看《问题导读单》，就上面的问题分小组进行展示讲解。学生分小组展示讲解。问题生成合作探究创设自主探索情境学术助理：通过预习同学们生成了一些问题，下面请大家来看《问题生成---评价单》，根据问题分组讨论探究。教师巡视，个性化指导，解疑答难。学生根据生成单上的问题，自主合作，生生讨论，小组交流。授课年级八年级学科物理任课教师课题二力平衡课型问题生成课展示解决课授课日期教学目标知识与技能：1.知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。2.知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡。3.理解二力平衡条件。4.能利用平衡条件解决简单的平衡问题．过程与方法：通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力．情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．教学重点二力平衡的条件教学难点探究二力平衡的实验教学方法问题发现法问题训练法教学准备问题导读单，问题生成单，问题训练单。教学过程设计全班展示问题讲解创设思维情境学术助理：下面请各小组在黑板展示并分组讲解。1．学生分小组在黑板展示2．学生分小组讲解3．学生对展讲情况进行评价问题训练组内评价创设评价情境学术助理发放《问题训练单》教师实施“一帮一”教学和“分层教学”1.小组自主完成，小组评价2.小组竞赛，全班评价规范指导提升能力创设规范指导情境教师借助《问题训练单》及本节知识进行规范性指导学生倾听，作好记录总结归纳提升意义创设反思情境1．教师对白：本节课你学到哪些知识？学习中你有哪些收获与体会？2．教师补充1．学生总结知识点2．学生谈体会7.5二力平衡问题导读-----评价单班级：姓名：学习目标：1.知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。2.知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡。3.理解二力平衡条件。4.能利用平衡条件解决简单的平衡问题．学习过程：1.物体处于或状态，我们就称物体处于平衡状态。处于____________的物体受到的力叫做平衡力。如果物体_______，这种情况叫做二力平衡。2二力平衡的条件是，作用在物体上的两个力，相等，相反，且作用在同一上，即为零,物体在平衡力的作用下，保持___________________或__________状态。3正在空中下降的降落伞，若它受到一对平衡力的作用，则它的运动是()A.匀速直线运动B.匀速直线运动或静止C.越来越快的运动D.越来越慢的运动4、起重机钢丝绳下吊着一个重5×105牛顿的重物，当重物以0.5米／秒的速度匀速上升时，起重机钢丝绳的拉力一定______5×105牛顿。(填“>”“=”“<”)5.一个物体受到的重力是500牛顿，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是_牛顿，方向是，重力和支持力的施力物体分别是和。个人评价小组评价教师评价7.5二力平衡问题生成-----评价单1.情景分析：停泊在海面上的航天测量船、匀速上升的潜水艇、吊在天花板上的电灯、缓缓降落的神州飞船回收舱。讨论a、这些物体各处于什么运动状态呢？b、他们分别受到哪些力的作用呢？c、以上这些物体的受力情况有什么特征？D、.什么叫二力平衡？3.实验探究：课本图7-22二力平衡的条件实验结论：1.使用在小卡片的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力的大小相等时，卡片_________；当两个力的大小不等时，卡片___________。（平衡／不平衡）2、使用在小卡片上的两个力大小相等、在一条直线上。当两个力方向相反时，...
