小语试题改革VIP免费

小学语文考试命题与评价改革的探索广州市第四十七中学汇景实验学校高晓玲【摘要】如何改进传统的语文考试评价方式，使语文考试真正成为促进学生发展、教师提高和改进教学实践的重要手段。本文分析了传统小学语文考试的弊端，从命题内容、考试方式、评价方式的改革三方面进行了诠释。【关键词】小学语文考试改革评价方式随着课程改革的深入，评价改革已成为人们关注的焦点。如何改进传统的语文考试评价方式，使语文考试真正成为促进学生发展、教师提高和改进教学实践的重要手段。近年来我校在加强对学生形成性评价改革的同时，也对终结性评价的考试命题和评价方式作了有益的尝试和探索，收到了一定的效果。一、命题内容的改革过去，小学语文教学的评价方式是以终结性评价为主，无论是学校、教师还是家长，主要是以学生的卷面考试成绩判断其对语文知识的掌握程度和语文能力的强弱。而作为“一锤定音”的“锤”——考试卷，却存在着许多弊端。（1）考试内容不全面。只考读写，不考听说。忽视对学生写字和朗读能力的检测。（2）考试重点不恰当。重知识轻能力、重内容轻语言。对最能反映学生语文素质的语感能力、语言运用能力和词汇积累量的测查，题目少，分量轻。（3）答案标准化。由此，我们对小学语文期末考试命题进行了大胆的改革，试卷命题在关注学生知识、能力掌握和开发的同时，更关注学生的学习过程和方法，关注学生语文素养的培养，关注学生情感、态度、价值观的形成，关注学生的可持续性发展。下面谈谈具体实践和体会：（一）问题与解决1、基础知识——简而不略前几年，在语文期末考试中基础知识的考查比较死板、混乱，出现两种倾向，有的照搬八九十年代的考试题型与知识点。如：用“-----”画出带点字的正确读音；改正句子中的错别字；查字典，按要求填表；解释词语、选词填空；选择修辞手法填空；选字填空等等，这样的题型是繁琐练习的翻版。有的只考填空与默写，只考语言积累，如，按要求写词语，按课文内容填空、默写课文。经过实践，我们认识到，这两种形式的题型都失之偏颇，前者过繁，后者过简。新课标指出，要“根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。”期末考试基础知识部分的命题也应如此，要做到简而不略。所谓“简”，就是题型要简简单单，内容要突出重点；所谓“不略”，就是要简而有度，要抓住关键，重点不能遗漏。要活而不繁。如：按要求写句子。A你好厉害呀，_______________________。（含有表扬的意思）B你好厉害呀，_______________________。（含有批评的意思）这种题型看似简单，实际上它是一种综合的训练，学生既要理解，又1要想象，最后才能进行表达。2、语文积累——培养习惯新课标指出，要重视“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累”，“积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；诵读和背诵优秀诗文……”因此，命题时应该考虑如何考查学生对语言积累和运用的情况，以此促进学生积极主动地进行语言积累，养成自觉积累的习惯。例如：考查学生语言材料的积累情况，我们设计的考查题型有①请你写出从课外搜集到的三条与学习有关的格言。②同学们，秋天的景色多美呀！你能写出5个描写秋天景色的词语吗？③最近某同学学习不认真，你打算送一句什么样的谚语来帮助他。3、口语交际——情景互动传统的期末考试，没有把口语交际作为考查的项目。新课程改革，我们在期末考试中增设了口语交际的考查，有些根据教材创设情景，有些根据生活创设情景，如口语交际的考题：①今天白天突然停电了。请想象勤俭的妈妈会怎么说，作生意的爸爸会怎么说，爱玩电脑的哥哥会怎么说，②家里只有一台电视机，可是晚上爸爸想看足球比赛，妈妈想看电视连续剧，女儿想看动画片。请你根据人物的身份和兴趣特点，设想一下他们会怎么说。这些口语交际的内容，学生很有兴趣，表达得很有创意。4、阅读能力——重点探究新课标指出：“要根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”这是阅读能力考查的方向。我们在...