独立学院学生科技创新能力培养案例分析一、案例背景笔者于2020年开始担任大学辅导员，管理机械类等工科专业，而自己所在学院还开设有电气工程及其自动化、电气信息工程、计算机科学与技术等专业。当时，在近6年的办学中，作为实践性很强的工科专业，学生科技创新竞赛等情况仅仅停留在学院层面的一些小实验，几乎没有全校性的乃至更高级别的比赛和奖项。机械、软件这类专业实践性要求很强，因此，如何提高学生科技创新和实践动手能力成为学院新的发展任务，如何开展切实可行的管理指导也成为辅导员、专业教师的新任务。二、解决问题的思路、方法及效果（一）解决问题的思路。为解决学生科技创新竞赛项目有新的起色，从辅导员，专业授课教师到学院领导，都认真重视这件事情，并开始从各个角度着手，既各个突破又形成合力，共同来促进这项工作的开展，打开新的局面。1.辅导员引领学生的成长思考。作为学生的知心朋友和人生导师，辅导员要善于发掘学生的兴趣爱好与特长，结合实际情况有针对性的引导学生的发展与成长。因此，从学生进校开始，就对他们的基础知识学习严格要求，力求他们掌握扎实的专业理论。辅导员积极开展与学生的交流，掌握他们的基本情况和兴趣特长，引导和鼓励他们积极参加各类学生科技竞赛，促进综合能力的培养。2.专业教师注重课堂引导。课堂上，老师更加注重增加教学案例，吸引学生的注意力，实验实践课程上设置贴近生活的题目，既能吸引学生参与热情，又能激发学生思考灵感，培养学生的创新意识。3.学院积极统筹有效资源。学生科技创新实践不是凭几句口号，写几篇文章可以见成效的，动手实践涉及到实验仪器设备、实验耗材、活动经费、专业技术指导、竞赛信息渠道和政策支持等多方面内容，这些资源统筹和政策导向需要从学院和学校层面提供有力保障。（二）解决问题的方法1.从基础入手。通过基础实驗课程培养学生的动手能力，让学生树立起兴趣。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。电工电子、软件开发等基础实验，实验器材完备，课题设置丰富，操作简单，因此，通过课程设计让学生从日常生活用品设计上感受到动手的乐趣。然后，在班级、专业和学院层面开展一些小范围内的简易科技竞赛，不断引导，逐渐树立起学生的兴趣和信心。随着参与人数的增多，参赛作品质量的提高，也促进了竞赛的开展范围和影响力的扩大，促进学生创新实践能力的提高。1.组建优势团队。科技竞赛，团队建设很重要。课堂表现，筛选出专业基础扎实，动手能力强的学生；而辅导员则充分挖掘学生的特长，为组建出色的优势团队出谋划策，对竞赛成绩的突破起着至关重要的作用。将组织能力强，善于人际交往，专业技能过硬的这些学生组织起来，组成优势团队，以发挥团队的最大优势。如，第三届全国大学生工程训练竞赛中荣获全国一等奖的团队，这个团队中，李某综合能力强，善于协调与组织工作，负责竞赛总体布置；苗某专业技术有突出的优势，干事踏实、仔细，一心埋头图纸设计、元件加工和作品的运行调试；吴某思维活跃，善于交际公关，对作品提供思路和建议，积极协调竞赛中的各项交接活动，整个团队分工明确，充分发挥了各自的优势。2.帮助学生消除畏难情绪。万事开头难，只要能够成功开始，学生的畏难情绪就会得到有效遏制。如，在第三届全国大学生工程训练竞赛准备初期，从当时的各种条件下要顺利完成这项高难度的竞赛可能性不大，学生完全没有信心。针对当时的情况，辅导员就积极抓住思维活跃、对科技竞赛有浓厚兴趣且有股拼搏劲的学生，不断开导、鼓励，不断打消畏难情绪。3.及时化解内部矛盾。在团队中，由于分工的不同，人格特点的差异，加之各种困难或失败，团队的默契度与合作也会受到影响，指导老师往往只注重学生的作品进度和结果，容易忽略学生团队建设中出现的问题，因此，辅导员的作用不能忽略，多与学生交流谈心，及时发现问题，加强与指导教师的沟通，帮助化解团队矛盾和冲突，保持团队的凝聚力。4.乘胜追击。随着学生科技竞赛从课程设计的小作品，开始走出校园，甚至踏上重庆市级大学此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立...
