德育教育在孝义五中英语教学中的渗透作用摘要：在以核心素养为背景的高中英语新课程标准的要求中，提出了先进的教学理念并建立了适合中国国情的高中课程体系，这种体系既要遵循英语语言教学的发展规律，夯实和扩大学生的基础知识，提高高中生听、说、读、看、写的能力，又要注意将思想品德教育贯穿于英语教学的课堂中，让德育教育与学科教育深度融合并内化于心，去指导学生的行为和发展。关键词：引导;可行性;渗透作用在多数人的认识中，学校教育对帮助学生养成良好的行为習惯是负有一定责任的;也有人说，培养人的智慧才是学校真正的教育。对学生而言，教育不仅帮助他们养成良好的习惯和传授给他们丰富的知识，更是帮助他们养成良好的习惯后走入社会留下的东西。在学生升入高中后，教师们不得不从入学开始就给他们树立正确的“三观”。而这种“三观”的树立，孝义五中的教师们正是以德育教育形式进行的。英语学科的核心素养是以德树人，德育为首是一条教育的铁律。但在平时的正常教学中，个别英语教师认为从教学角度而言，高中英语课堂中德育教育的渗透是没有必要的。他们认为高中生的认知已经达到一定水平，很难在短时间内改变或纠正，甚至对课标要求的情感目标教育也是一带而过。孝义五中就英语教师在教学中渗透德育教育的程度展开了问卷调查，调查数据表明：课堂教学上能坚持把德育教育与学科知识融合的只占半数;相比较而言，学生在英语课堂教学过程中对渗透德育教育是否接受的观却不太相同。根据调查数据，高一的德育教育渗透得比较多一些，其次是高二，最后是高三，学生对英语课堂教学渗透德育教育的满意度也是随年级变高递减;调查中，高一和高二的学生喜欢课堂上穿插一些有关德育教育的典范案例或贴近他们生活并触动心灵的故事，这说明德育教育在英语课堂的渗透还是一定程度上受欢迎的;而一少部分人认为教师上课应该注重课本内容，不应该在课堂上谈论与课程目标无关的东西。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。新时代的课程改革，尤其是作为第二语言的英语的课程改革，都强调“外语教育”必须从核心素养的四个维度去培养学生，富有“中国情怀”，开阔“国际视野”，增强“文化意识”，培养“思维品质”，提高“人文素养”及提升“沟通能力”，帮助学生树立正确的历史观、国家观、民族观和文化观。因此，高中生素质教育的实施至关重要。在核心素养背景下的素质教育关系到学生全面发展，尤其是现代教育的个性化培养，所以英语教学中对学生德育教育的渗透有着特殊作用。英语不仅是一门学科，更是一门语言，是信息化时代中国文化传播的载体，广大教师在学科传授的同时，一定要注意把无形的德育教育渗透进整个英语教学中。根据中小学德育教育工作的有关精神和高中阶段对德育内容的要求，分析孝义五中学情之后，笔者所在课题研究小组制定了以下四个方面的德育内容进行课堂教学渗透。一、爱国主义教育中华民族是一个伟大神圣的民族，有着悠久的历史传统，对每一位青少年来说，爱国主义教育的传承是学习阶段必不可少的一课。对一群朝气蓬勃的炎黄子孙来说，爱国主义教育对他们人生观、价值观的塑造起决定性作用，教师们可以在“人与社会”这个模块中进行穿插教育。这种教育能让学生们了解祖国历史，明白中华民族自强不息、百折不挠、艰苦奋斗的发展过程，懂得自己要成为什么样的人，树立报效祖国的信心和决心。二、理想教育理想是我们心中对美好未来的向往，是一种积极向上的生活态度，是人们为之奋斗的力量源泉，是前进路上的灯塔，是黑暗中的明灯。对高中生进行理想教育实际上是对好的品质和健全情感的造就。初入高中学生们对理想的认识还处于感性阶段，他们的理想可能空想的成分很大，甚至很多只是幻想。作为老师，我们有责任和义务对他们进行理性的理想教育，提高他们的综合分析能力，扩大知识面，让他们的感性理想逐渐转变为理性理想，并传授他们知识使理想更科学化和实际化，提供给他们实现理想的条件和教育。三、纪律和法制教育随着时代进步，青少年的法制意识还很淡薄，因此，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立...
