《我们学会穿毛衣》教学设计设计意图：现在的孩子大多是独生子女，他们在家中享受着祖辈、父辈们多方面的关心。许多家长视自己的子女为“小皇帝和小公主”，什么事都由自己包揽下来。孩子缺乏责任心的现象非常严重，很多孩子不知道自己的事情应该自己做，而认为父母应该帮他做，自己做错了事把责任推到父母身上。之前已经对学前班的幼儿进行过穿衣服的课程教授，但仍是收效甚微。所以我又安排了一节关于怎样穿毛衣的课程。希望他们能够在这节课里学到穿衣方法，培养他们自己的事情自己做的意识。活动目标：1、激发幼儿劳动的兴趣，引导幼儿不会的事情学着做的劳动意识。2、在游戏中让幼儿知道自己长大了，自己的事要自己做，萌发幼儿学习关心别人的情感。3、培养幼儿动手动脑的能力以及自己的事情自己做的责任感。4、让他们在活动中体验到自己成为生活小主人的那份快乐。活动准备：1、在日常生活中，幼儿能做的事，鼓励幼儿自己做。2、毛衣、小手图片、音乐。活动过程：一、激趣导入1、猜谜语师：“我有十兄弟，长短各不同。吃饭干活少不了，猜猜我是谁？”幼儿们争先恐后地抢答：“你是手，一双手！”师：谁来说说，你的小手会干什么？幼儿们都在说自己的双手会做什么。（小手图片，让孩子们从感性上感受小手的可爱，了解小手的作用）师夸奖：你们的小手太棒了，会做那么多的事情！老师太喜欢能干的你们了！2、今天早晨空气真好，小伙伴们，我们一起来做运动吧。（放录音，师生共同做律动）点点名，咦，小佳佳怎么没有来呀？我们一起去找一找好不好？二、以游戏吸引幼儿的兴趣游戏：小佳佳在敲门。1、师：嘘，我们仔细听听，谁在敲门？我们去看看是谁，问问她为什么敲门？小佳佳不会穿毛衣，怎么办？（引导幼儿知道长大了会关心别人）师：“今天早上你的毛衣是谁帮忙穿的？”“我们已经长大了，要学会自己的事情自己做。今天我们就来学穿毛衣。”她想寻求你们的帮助，你们做为她的好朋友，能不能帮她想想办法？回忆自己的毛衣是怎么穿的？（选两名幼儿动手操作穿毛衣）2、引导幼儿观察穿毛衣的情况师随机提出问题小佳佳疑惑了：咦，有的小朋友把图案穿在后面，有的小朋友把图案穿在前面，有的小朋友的毛衣线头都跑出来了。你们说说我该学谁呢？师适时引导幼儿观察并提问：1、毛衣怎样分清里外两边？2、中间的洞（领子）是怎么样的？3、低的穿在前面还是高的穿在前面？引导幼儿分清里外的方法。（不管是手工编织的还是机器编织的毛衣都有一些毛线头和拼接的缝隙）让幼儿观察衣领高低特征明显的同伴，知道低领在前，高领在后并这样穿的道理。小结：原来毛衣里外分清，低领穿在前面，高领在后面是很舒服很漂亮的呀！3、引导幼儿帮助同伴正确穿毛衣4、小佳佳的话总结：现在我知道怎样穿毛衣了，先分清里外，低领穿在前面，高领穿在后面，先套大洞洞（领子），再套小洞洞（袖子），最后小手伸出小洞洞。谢谢小伙伴们，你们真聪明！三、穿毛衣比赛幼儿们进行穿毛衣比赛，看谁穿的正确且速度快。师适时指导，对于幼儿的表现给予肯定及正面的表扬。四、语言激励小结师：你们的小手可真能干，又学会了穿毛衣，自己的事情能自己做，老师很为你们高兴！我们来夸夸自己吧！幼儿（齐）：嘿嘿，我真棒！五、延伸师：“小朋友们，你们真能干!那明天早上，你们的衣服谁来穿？”有幼儿立即反应：“我明天自己穿衣服，而且不会穿错。”有的小朋友急忙拉着我的手说：“老师，老师，我明天穿给你看。”“好，老师相信你们是最棒的！”我对他们竖起了大拇指。活动分析：学前班的孩子非常的爱学，学得也快，并且正在萌发独立意识，教师与家长一定要予以重视、支持和鼓励。如果经常压制孩子的独立愿望，孩子的依赖性会越来越强。家长可以让孩子尝试分担家务，比如：妈妈扫地，孩子可以帮妈妈拿扫帚；妈妈擦桌子，宝宝帮妈妈拿抹布；妈妈做饭，孩子拿筷子。这些简单、安全的事情可以尽量让孩子去做，培养孩子热爱劳动的意识。为鼓励幼儿自理生活，教师可以指导家长制定“小能手在家情况记录表”，记录幼儿在家独立生活及劳动的情况。通过表格的记录和有针对性的评价来督促幼儿在家养成独立生活、劳动的习惯...
