普通高中普通高中综合实践活动课程综合实践活动课程概说概说第一单元如果一个学生的智力兴趣的世界仅仅局限于准备功课，如果除了必修课的知识以外别的什么东西都没有，如果智力生话只局限在学习的圈子里面缺乏创造性的劳动，那么，学校对一个人来说就会变成沉重的、枯燥的、单调乏味的事。——苏霍姆林斯基（一个典型案例）（一个典型案例）20062006年年22月中央电视台月中央电视台《《对对话话》》：中美顶尖高中生对比：中美顶尖高中生对比美国的美国的1212名高中生都是今年美国总统奖的名高中生都是今年美国总统奖的获得者，国内的高中生也是被北京大学、清华大获得者，国内的高中生也是被北京大学、清华大学、香港大学等著名大学录取的优秀学生。学、香港大学等著名大学录取的优秀学生。在价值取向的考察中，主持人分别给出了智在价值取向的考察中，主持人分别给出了智慧、权力、真理、金钱和美的选项，美国学生几慧、权力、真理、金钱和美的选项，美国学生几乎惊人一致地选择了真理和智慧。他们有的这样乎惊人一致地选择了真理和智慧。他们有的这样解释，如果我拥有智慧，我掌握了真理，相应我解释，如果我拥有智慧，我掌握了真理，相应我就会拥有财富和其他东西。而中国高中生除了有就会拥有财富和其他东西。而中国高中生除了有一个选择了一个选择了""美美""外，没有一个选择真理和智慧，外，没有一个选择真理和智慧，有的选择了财富，有的选择了权力。有的选择了财富，有的选择了权力。一、综合实践活动课程的背景一、综合实践活动课程的背景中国学生直奔权力和财富这样的结果，忽视中国学生直奔权力和财富这样的结果，忽视了如何实现的过程，不去思索实现这些目标的途了如何实现的过程，不去思索实现这些目标的途径。我们文化中的官本位在他们的观念里已根深径。我们文化中的官本位在他们的观念里已根深蒂固，社会上对于金钱的过分热衷追逐深深地影蒂固，社会上对于金钱的过分热衷追逐深深地影响着他们。我们的孩子的选择清楚地映照出了我响着他们。我们的孩子的选择清楚地映照出了我们的文化传统和社会环境的一些劣根性。我们吟们的文化传统和社会环境的一些劣根性。我们吟诗弄赋，他们脚踏实地。诗弄赋，他们脚踏实地。接下来的环节是制定对非洲贫困儿童的援助接下来的环节是制定对非洲贫困儿童的援助计划。首先由中国学生阐述。我们的孩子从中国计划。首先由中国学生阐述。我们的孩子从中国悠久的历史入手，从歌颂丝绸之路、郑和下西洋，悠久的历史入手，从歌颂丝绸之路、郑和下西洋，到吟咏茶马古道，然后有人弹古筝，有人弹钢琴，到吟咏茶马古道，然后有人弹古筝，有人弹钢琴，有人跳舞，三个女生大合唱，一人一句，一会又有人跳舞，三个女生大合唱，一人一句，一会又是一个人深情地背诵，然后是大合唱。是一个人深情地背诵，然后是大合唱。最后对非洲的援助计划轻描淡写地一笔带过。只说最后对非洲的援助计划轻描淡写地一笔带过。只说组织去非洲旅游，组织募捐，还去非洲建希望小学。整组织去非洲旅游，组织募捐，还去非洲建希望小学。整个感觉是一个大扫帚，后面拖个小尾巴。个感觉是一个大扫帚，后面拖个小尾巴。有一个留美的华裔作家发问，你们募捐，要我掏有一个留美的华裔作家发问，你们募捐，要我掏钱出来，首先你的整个援助计划得打动我，我还要知道钱出来，首先你的整个援助计划得打动我，我还要知道我的钱都花在什么地方，我捐出去的每分钱是不是都真我的钱都花在什么地方，我捐出去的每分钱是不是都真正发挥作用了。我们的学生对于这样的问题面面相觑，正发挥作用了。我们的学生对于这样的问题面面相觑，谁也回答不出来。谁也回答不出来。美国高中生的方案，则是从非洲目前的实际情况，美国高中生的方案，则是从非洲目前的实际情况，从也许我们都想不到的非洲社会生活的方方面面，包括从也许我们都想不到的非洲社会生活的方方面面，包括食物、教育、饮用水、艾滋病、避孕等一些看起来很食物、教育、饮用水、艾滋病、避孕等一些看起来很细小的实际问题入手，每一项，做什么，准备怎么做，细小的实际问题入手，每一项，做什么，准备怎么做，甚至具体到每项...
