我的送教日记4月10日星期四今天上午，接到继教中心通知：4月22日将参加到枣阳的送教活动。上午放学回家，迫不及待地打开电脑，上“教育讲师团”Q群了解详情，可当我看到送教的内容竟然是上一节习作指导课，而且是关乎“生命”的话题作文指导课时，我差点崩溃。真是怕什么来什么。没想到第一次去送教，就面临这么“严峻“的考验。因为谁都知道，作文难教，习作指导课难上，况且，四年级孩子年龄小，阅历浅，对生命的意义缺乏理解和感悟，想教他们写好以“生命”为话题的作文，实属不易。但我也明白，作为讲师团的团员，不能你擅长什么，你就送什么。人家需要的不是“锦上添花”，而是雪中送炭。所以，我能做的便是迎难而上。4月11日星期五昨晚，虽思考良久，可脑子里依然是一团乱麻，理不出个头绪。下午和王立洪老师聊了聊，我们达成共识，我们送的这节课要让老师们看到我们是在如何利用教材教作文。要让学生从学过的本组课文中学习如何选材，如何表达。4月14日星期一周末，认认真真地钻研了教材，脑子里总算有了一个清晰的思路。因为五单元的口语交际和习作一起编排，所以，我打算在教学中既把两者当一个整体，又要有所侧重，这节课的重点应放在指导学生写什么和怎样写上。目的在于通过本节课的教学，让学生交流了解到的生命故事，观察到的生命现象，深化学生对生命的理解和感悟，激发学生对生命的热爱。启发学生借鉴本组课文借事喻理或借物喻理的写法，选择自己感受最深的内容写下来。4月16日星期三今天上午，在我校四二班试教。我发现学生搜集资料的途径很窄，很多同学在网络上下载，也有个别同学照抄教辅资料上的有关内容，很少有同学自己去观察去发现。课后，刘燕等几位老师提了不少中肯的意见。回家后，我又进行了消化。心里总算有底了。4月20日星期天周二要送教了，听王立洪说7点钟准时在继教中心等车。可我还不知道继教中心门朝哪开。为了不误事，下午我特地去“侦察”一番。4月21日星期一明天要送教了，心里很忐忑，也很激动。晚上，我又把做的PPT修改了一下。在心里又把整节课的流程过了一遍，才算踏实。4月22日星期二今天是去枣阳送教的日子，早上不到六点就起了床。匆匆梳洗一番，便出门了。到了继教中心，看见二实小的陈进老师已在此等候。没想到还有比我更积极的。车开了，有的老师在车上聊天，有的老师在和评课的老师就一些细节问题进行商讨，也有老师在熟悉教案。我索性闭上眼睛，又将整个教学环节在脑海里滤了一遍。九点多，终于到了枣阳实验小学。来不及寒暄，甚至来不及上厕所，我就被带到了学校的多媒体教室上课。为了拉近和孩子们的距离，我事先设计了互动环节，可当我问他们喜欢作文吗？觉得作文难么？他们竟然异口同声回答“喜欢”“不难”。我当时就傻了眼，因为他们的回答太出乎意料了。还好，我及时地回过了神。整节课上的很顺利，孩子们的表现很出色。看的出来他们是训练有素的。感谢这些孩子们，感谢他们的陈老师。在互动环节，因为时间关系，只有两位老师发言。虽然第一位说的有些偏激，让人摸不着头脑，但他说的“作文要接地气，要有生活”这一点对我触动很大，虽说现在孩子的生活面很窄，他们了解生活认识生活的途径貌似除了网络就是书本了。可是，作为老师，我们有责任引导他们关注生活，认识生活，了解生活。这节课，学生所讲的生命故事，好多都来自网络，来自书本，讲的都是名人的故事，我觉得这跟我引导不得法也是有关系的。其实，学生在交流的时候，一个同学提到了交警的故事，一个写了擦鞋匠的事情。如果我能以此作为突破口来引导，迁移，一定会取得不错的效果。另一位老师点评的很全面，很到位，她说了许多誉美之词，也提了一些中肯的建议，比如说在习作点评环节应注重对细节描写的指导，比如用成篇的例文当范例------4月23日星期三到枣阳送教的任务总算圆满完成了。此次送教收获颇多，感悟颇多。而我最深切的感受是“教吧，只有教，你才会教。”作为老师只有不断地参与教学实践活动，不断地总结反省，才能不断成长，不断提高。这次执教“习作指导”课，对我而言也是一次挑战，因为习作教学的确很难，但是，有压力才会有动力，才会促使我去钻...
