把“自主”交给学生—《小数乘小数》一课给我的思考 [背景]在一次数学的优质课评比当中，我听了《小数乘小数》一课，下面是其中的一个片段：师：“同学们，我们已经学习了小数乘整数的方法，那么，你们想不想知道小数乘小数的方法呢？”生：“想。”师：“好，我们先来看看题目中的小明房间的平面地图，你从中知道了什么？能求出小明房间的面积吗？”生 1：“我知道了小明房间的长和宽。”生 2：“我知道用房间的长乘以宽就可以求出房间的面积了。”师在黑板上板书式子。师：“对于黑板上的式子你认为怎样算呢？我们先来观察一下，这个式子跟刚才我们做的题目有什么区别呢？（指跟小数乘整数）同桌两人先来讨论一下。集体交流。师小结：“《小数乘小数》与《小数乘整数》的意义是一样的，主要是看两个小数中一共有几个小数位，然后再在积的末尾点上相应的小数位。下面我们来试一下！” [评析]：《小数乘小数》是五年级上册的计算课时，在这节课中教师能抓住重点与难点，对内容多采取提问式的方法让学生逐渐领悟，通过复习----导入问题-----探讨问题-----解决问题----巩固练习的教学过程让学生从理解达到掌握，甚至熟练。教师在整个教学过程中，始终没有摆脱传统的教育模式，学生过于依赖教师的引导作用，而教师没有立足学生的独立自主探索性，忽略了学生本身所拥有的创造性。 当听完这个课时后，立即给我留下这样的一个思考：计算课堂究竟怎样才能摆脱传统的教育模式，让学生在课堂上真正拥有独立自主的探究能力呢？在学生看来，课堂就是他们的一切，学在课堂，用在课堂，似乎学生的一切都围绕课堂这个小圈子。怎样才能让学生脱离这个圈子，完全释放他们的思维，放飞他们的思想呢？ 一、从兴趣入手，激发学生的求知欲。 小学儿童的兴趣范围随着年龄的增长而不断扩大，而兴趣的转移一般出现在三、四年级阶段，对于一、二年级来说，他们的兴趣范围主要体现在对课堂内容的兴趣上，并从内容中展开属于他们的想象，从而产生兴趣。课堂上，学生的学习兴趣往往决定了一节课的成败，因而教师掌握学生的兴趣特点以及开展相对应的活动是非常有必要的。学习兴趣的培养作用主要体现在哪里呢？1、兴趣的培养有利于学生的发展。小学生的天性就是好动、活泼，游戏对于他们来说有着无法想象的魔力，在游戏中，他们是快乐的轻松的。2、兴趣的培养有利于改善协调能力。通过与动的方式，帮助学生记住知识。对比一个农村与城市的孩子，你不难发现：农村孩子性格...
