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恰当运用物理实验，打造高效课堂--让教育充满智慧，让课堂充满生机哈尔滨市第八十七中学张秋玲众所周知，物理是一门以实验为基础的学科，实验教学在整个物理教学中具有十分重要的作用。在目前所使用的教材中，实验教学几乎贯穿于整个教学过程。然而，从本人多年的教学和学习中发现，当前的教学还存在着许多弊端，特别是实验教学，比如，部分老师根本就放弃了实验教学，就连演示实验也不做，更不用提分组实验。特别是一些好的学校，实验的条件特别优越，但为了能够讲授的多一些而忽略了学生的亲身体验和感受，或者干脆完全通过多媒体展示来代替实验。还有一部分老师的实验教学观念和方法陈旧、老套，再有教材中某些实验的操作难度大，所需时间长，可见度和成功率较低，也是老师放弃实验的原因之一。面对这种情况我们应该进行自我反思，到底实验该不该进行，怎样进行。我就从实验的角度来谈一谈我的教学经验。你首先我们应该认识到，随着素质教育的不断深入和新课程改革的不断推进，在新的形势下，我们要培养的不再是高分低能的学生，而是既具有较丰富、较全面的学科知识，同时又具有较多的探究问题的方法和较强的探究问题能力的学生，这样的学生才能在今后更好地适应社会的发展和需求。这一点是非常重要的。初中阶段是九年制义务教育中非常关键的阶段，同时也是培养学生具备多方面知识和能力的阶段，特别是物理这门以探究为基础的课程，它更能让学生学到更多的探究问题的方法和能力。为了使物理实验探究能更好地发挥它的作用，有效地激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力，作为物理教师必须要具备新的、先进的实验教学观念和方法，显然完全抛弃实验教学是非常错误的，同时对那些传统的、落后的教学观念和方法也要进行创新，对教材中某些地方不足的实验操作也要进行合理的改进。《初中物理课程标准》明确指出：提倡使用身边的物品进行物理实验。使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。著名的物理教育家朱正无教授说过，“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑作实验”。这样不但降低成本，并且养成勤俭节约的好习惯，器材来自我们的身边，拉近物理与生活的关系，让无味的课堂变得趣味横生，让我们的课堂更高效。（一）要重视实验的引入更科学的实验导入可以使学生产生强烈的求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。我们应创设实验情境，提供新奇的、多变的、震撼的现象让学生产生强烈的好奇心，从而去促使他们积极思考，解决其中的疑问。特别是学生想不到的、接近生活的、以魔术的方式展现的实验更具备让学生学习的欲望。例如在学习《流体的力现象》第一节《在流体中运动》时，我利用学生常见的物品，洗衣机的塑料管、泡沫塑料球做了一个实验来引入新课，学生感到很不可思议。实验方法：用手把住软管的下端，让管口对准泡沫球，用另一只手摇动上面的软管，球会自动被吸进拴在软管上端，并飞出去，起名为“仙女散花”。这个实验一下子将学生的精神集中起来，学生很自然的产生了疑问，是什么力量将球吸上去的呢？为接下来的学习奠定了基础，激活了学生的学习氛围。在学完这节课之后，再让学生来解释，达到学以致用的目的。让每一个孩子都学得好，玩得好，快乐开心的渡过每一节课。在学习《浮与沉》这节课时，我模仿刘谦的魔术《用意念控制物体的运动》来引入新课。他的魔术中有一部分是利用了物理学的知识。实际上我们物理老师都知道，就是一个用蕃茄酱制作的一个浮沉子。对于我们的学生来说，很多同学看到的大多都是他的表演过程，而不是揭秘过程，所以这样的实验引入很吸引他们的眼球。特别是这个实验放在《浮与沉》这节枯燥的课上，更能起到良好的调节课堂氛围的作用。每位老师可能都有机会做过这个实验，而且用到的器材可以是小空瓶、气球和铁钉、胶头滴管等等。但是大家有没有发现，越是接近学生生活的大家越感兴趣，效果越好。这个实验完全可以用魔术的手势夸张的肢体语言去表现，课堂马上就活跃起来了。所以在新课引入的环节要求老师要动脑才能达到良好的效果，起到事...