地方高校军事理论课教学应在发挥学生的主体作用上下功夫【摘要】军事理论课是地方高等院校国防教育中一门主要的公共理论课程，在培养大学生综合素质、国防意识和爱国主义教育方面占有重要地位。近年来，通信指挥学院承担武汉地方高校军事理论课的教学任务，本文作者结合为地方高校军事理论课授课的教学实践，探讨加强地方大学生的国防意识，提高国防教育教学质量的途径。【关键词】军事理论课教学质量素质培养地方高校军事理论教学是高校开展国防教育的重要形式，随着我国高校国防教育的深人发展，军事理论课的教学工作变得越来越重要。然而，从目前一些高校军事理论课教学实际情况看，由于种种原因，军事理论课教学远没有达到预期的效果。大多数学生看重学分的多、被动接受的多，而真正愿意学习、主动学习的少。要解决好这个问题，应着重在发挥学生的教学主体作用上下功夫。一、引导认知教学目的，增强学习的责任感和紧迫感长期以来，地方高校军事理论教学的目的是使广大学生能够充分认清我国安全环境面临的严重威胁，激发学生的爱国之心、报国之情、强国之志，强化国防观念，提高学生的综合素质。随着新军事变革的不断发展和国家现代化建设进程的全面推进，地方高校军事理论课的内涵和外延也有了新的发展，教学目的也日益呈现出多维化的特点。地方高校的职能部门和军事理论课的教师应当引导学生认知教学目的，以增强大学生学习军事理论知识的责任感和紧迫感。首先，军事理论教学的目的，不能仅仅局限于增强学生国防观念，激发爱国精神，为国家培养高素质的国防后备力量的层面，还必须着眼现代军事科技、综合国力、民族素质的与时俱进，引导学生能以战略的思维，将军事科技与国家的安危、综合国力的增强、民族素质的提升紧密联系在一起，使学生充分认识到此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。军事科技的发展，依赖国家综合实力的增强，而综合国力的增强，又依赖于整个民族素质的全而提升，从而增强其学习军事理论的紧迫性。其次，军事理论教学，要在开拓学生的视野，使其对军事思想、国防历史、军事高技术、信息化战争、世界军事变革等基本的军事理论知识有大致了解的基础上，注重全面提高学生对军事理论学习目的的认知能力，并从感性认识上升到理性认识，使之充分认清国家政治、经济与军事是有机联系的整体。认识到地方高校大学生，不仅是国家建设的重要力量，还应成为高素质的国防后备力量。从而进一步强化其学习军事理论知识的兴趣和探索军事理论问题的欲望，真正成为经济建设和国防建设的复合型人才。第三，军事理论教学目的，不仅在于进一步改善学生的知识结构，适应国防建设与发展的需要，而且还要引导学生将所学的专业知识与现代军事科学技术的发展联系起来，使之认识到所学的专业是与国防建设密切相关的，尤其是一些工程技术院校的部分专业，与国防科技工业更是密不可分。军事理论课教学中要启发学生提出问题和解答问题，提高学生努力掌握专业知识，利用知识为国防建设服务的意识，并能从理性的高度，升华国防意识与民族精神，自觉地增强历史责任感和时代的紧迫感，逐步具备建设国家和保卫国家的双重素质和能力。二、激发培养学习兴趣，调动学习的积极性和主动性“兴趣是最好的老师”。学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力，是学好一门课的前提。军事理论课程一般安排在大一上学期，这个学期正是学生刚刚开始大学生活的阶段，学生经历了紧张的复习备考和高考后准备在大学里身心放松，加上它一般不是地方高校学生所学专业中的基础理论课程，难以引起学生足够重视，培养和激发学生对该门课的浓厚学习兴趣，显得尤其重要。为此，教师要有意识地选择学生感兴趣、愿意听、愿意记的话题，结合新军事变革，现代高技术在军事上的应用，充分利用多媒体技术和经典战例，展示课程内容，激发学生的好奇心和学习兴趣。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。三、鼓励倡导自主学习，提高学生的学习能力和方法经常性国防教...
