低年级识字教学小感襄阳市第四十五中学尹冉识字是学习的基础，是小学语文的基本功，而低年级正是打好语文基础的关键时期。识字教学是低年级语文教学的重要内容，这一阶段，学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。然而，识字教学也是低年级阶段教学中的一大难点。小学低年级孩子的学习能力相对其他年段来说是较差的，面对如此繁多而枯燥的汉字，出现遗忘、记错等现象是家常便饭。那么，怎样才能提高识字教学的效率和质量呢？在此，我简单谈谈自己的看法。一、游戏识字，激发兴趣。都说兴趣是最好的老师，面对这群稚气未脱的孩子，我认为游戏是激发他们兴趣的最好方法。在游戏的过程中，能够最大范围的集中孩子们的注意力，同时，让他们在轻松的玩乐中记住原本枯燥的字音和字形，达到寓教于乐的效果。1、开火车。这是老师们最常用的小游戏。我常会采用比赛的形式，每列小火车的“火车头”决定这列火车的终点，并以终点名称作为这列小火车的代号，如“北京号”、“大连号”等。老师出示生字，让学生依次按顺序读字音组词。谁说错了，火车立即停，让后面的学生当修理员修理（重读字音组词，分析字形），修好后继续开着火车走，直到学生开完火车到站为止，最终评出速度最快的小火车。孩子们往往会在比赛中情绪高昂，并为了小组荣誉而用心识记，这样既满足了孩子们玩的愿望，又轻松达到了教学目的。2、猜字谜。孩子的好奇心最强，字谜游戏不仅能勾起孩子们的求知欲望，更能帮助和加深孩子们对生字的记忆。如教“处”时，学生很容易和“外”字混淆。我给他们出了字谜：半个多，腿伸长，一竖一点站腿上。学生很快猜出答案“处”。接着我又出了一个：半个多，在一旁，一竖一点站边上。学生的反应同样很快“外！”从此，很少有学生把这两个字搞错。还有一些比较复杂的字，如“照”，我也给孩子们出了一个字谜：一个小日本，拿了一把刀，杀了一口人，滴了四滴血。孩子们就这样在欢笑中轻松克服了一个个识字难点。3、制作生字卡。老师在孩子们心中的位置是很神圣的，所以很多孩子从小就有当小老师的愿望，制作生字卡这项游戏正是抓住了孩子们的这一心理。在课堂上，往往都是老师高高在上，举着生字卡片来考学生，其实换种方式，让孩子们自己制作生字卡片，并试着当小老师，往往会收到意想不到的效果。老师可以借助孩子们自备的生字卡片开展识字比赛，老师随口说出本课的生字，学生们比比看谁能最快从自己的生字卡片中找出相应的生字，这样几轮游戏下来，孩子们基本能够记住生字卡上的生字。老师还可以让孩子们以4人为一小组，小组内成员轮流当小老师，拿着自己的生字卡片让其他成员认读。在这样的小游戏当中，孩子们的学习积极性会空前高涨，教学效果可想而知。就生字卡片的制作而言，这一制作过程本身也是对字形及字音的一种巩固。二、联系生活，利用经验。生活其实是最大的知识宝库。我们的很多生字其实来源于社会，在日常生活中我们会经常见到，只要能把这些书本中呆板的生字放入到鲜活的生活中，孩子们其实能够很快记住。比如“劳”，我会问孩子们你们最喜欢去哪吃汉堡？孩子们会很快联系到“麦当劳”，这个“劳”字就很快被他们印入脑海。再比如认识“厕”字时，我就问同学们，老师最不喜欢大家上课的时候举手报告要去哪？同学们会笑着说：“厕所！”在嬉笑之间，孩子们会发现学习其实与自己的生活息息相关，这也有利于孩子们在生活中养成认真观察、随时学习的好习惯。三、启迪思维，创造性学习。让学生被动的接受，远不如自主的探究。在我们的教学中要时刻注重对孩子学习能力的培养及学习方法的引导，识字教学也不例外。例如在进行“未”和“末”的区分教学时，我把自己小学时识记这两个字的办法告诉学生：未来肯定会越来越好，所以这两横是越来越长；而如果末日即将来临，那生命肯定越来越短暂，所以这个字的两横也越来越短。我不仅把自己的方法告诉学生，还试着让他们自己找寻属于自己的识字方法。在教学中，我还发现“泼”和“波”也总是让孩子们混淆，于是这次我让孩子们自己想办法来解决这个难题。让我惊喜的是孩子们有很多精彩的奇思妙想，...
