第二学期初三语文备课组工作参考计划范文初三，意味着教师必须向课堂要学生的分数。学生拿不到该拿的分数，证明教师教学不得力、不够高效。教师是学生语文学习的激发者和引路人，没有理由推脱责任。这是明摆的事实。初三下学期，语文教学凸显其时间紧、任务重、压力大的特点，备课组能否制定出一份科学合理的计划，十分重要。按照上学期市语文统考成绩，本届初三学情特点是优秀率低，低分率高，除了政治和化学两门内容较少的功课考得不错，其他学科均在全区的中下水平，即全科合格率偏低，六科总分低分数段人数不少。这，意味着学生的综合运用才能较差。这个学情警示我们：教学尺度务必把握好，课堂教学应向中下生倾斜，课外对优生个别辅导。为了全面提高初三语文教学质量，本学期应做到以下几点：一、慎重把握教学进度，把好重点，打破难点。按照本计划制定的“学周安排表”逐一落实教学内容。教学设计方面，教新课莫忘结合复习旧课，复习之后都安排小测过关和反响。我们既可以安排主题复习，也可以安排文体复习，复习的量不要太多。教学重点应与中考考点紧密相扣，且遵照由详细到抽象、由浅入深的认知规律来落实。教学难点主要是针对差生，由于这些难点关于中上生来说，或许已经不是难点。假设课堂没时间落实，可以移到课外去辅导。二、向课堂45分钟要质量，以点带面，逐步晋级。课堂是教学的主战场，教师执教的方式方法如何，学生参与课堂的态度毅力如何样，都将深化阻碍到教学效果。在时间紧迫、学生素养差的情况下，运用“以点带面”的教学方法，或许能起到良好的效益。比方，可以借教新课之际引出旧课知识的复习与联络，可以借个别学生答复以下征询题上的优点引领其他同学都来效仿，或借个别同学犯的错误引起其他同学汲取教训。“以点带面”，还可以理解为通过教师的解疑和答惑上的点拨，激活学生学习上的思维之火和兴趣之火。所有的这些技巧，无不是建立在深化理解学生的知识根底和才能水平的根底上。逐步晋级，确实是按照学生最近掌握的知识点，通过做一定数量的实践练习，实现由知识积累向才能运用的转化，从一般的学习向高压下的应试迁移。三、各种方式的复习要按部就班，以实现螺旋式提高的目的。初三上复习课是经常的事。按复习内容来分，有单元复习、阶段复习和总复习;按方式分，有考试题型解读，有文体知识归类，有阅读指导和写作指导等等。不管内容上仍然方式上，其内部复习要点之间都可以按照由简单到复杂，由详细到抽象的逻辑顺序陈列，教师在上课之前，应该帮学生理出一个合理的顺序来，才能符合学生的认知规律，有利于提高学生的复习效率。对不同层次的学生，教师应相应提出不同的要求，给他们一定的缓冲期限，以提高他们的学习决心。四、师生一起解读中考题型，强化应试才能。年级预备印出往届的中考语文试卷，还要拟出几份中考模拟试卷，学生通过实战演练，觉察缺乏，在训练和讲评中及时，丰富学习经历，吸收学习教训。只要不盲目搞题海战术，唯有多做练习，方能培养应试才能，这是一条客观规律，谁也不能否认。
