一、什么是《指南》通过引导幼儿学习与发展的方向来表达国家对幼儿教育的要求，防止不正确的教育将幼儿的学习与发展带入歧途。指导，导向，辨别正确的方向《指南》标准化方向性为什么叫《指南》不叫《标准》教育是农业不是工业为什么叫“学习与发展指南”学习是主体通过与环境相互作用导致能力或倾向相对稳定变化的过程发展是个体整体的有序的变化，表现为数量、质量和结构的变化主体积极变化学习发展科学探究目标2：具有初步的探究能力发展期望对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征，能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果;能对事物或现象观察比较，发现其相同与不同；能根据观察结果提出问题，大胆猜测答案通过观察比较与分析发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化能用一定方法验证自己的猜测3-4岁5-6岁4-5岁明确表达了对学习过程、学习方向的引导《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼儿通过学习所要达到的发展的结果《指南》成为幼儿学习与发展共同的目标导向。研制《指南》的目的——《指南》以为幼儿后继学习和终生发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体智德美各方面的协调发展为核心.(说明第2条)现实的、全面的，协调的发展未来的、可持续的、终身的发展实现途径目标体系教育建议与价值定位艺术健康语言社会科学学习与发展框架结构目的原则框架作用说明（一）指南的结构与内容说明正文（一）《指南》的结构与内容领域子领域目标各年龄典型表现教育建议概述部分该领域对幼儿学习与发展的基本价值教育要点注意事项知道什么能做什么最重要、最基本的方面学习与发展方向合理期望教育方法途径科学领域（一）科学探究（二）数学认知目标1亲近自然喜欢探究目标2具有初步的探究能力目标3在探究中认识周围事物和现象1.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。……3-4岁5-6岁4-5岁1.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同……1.能通过观察比较与分析，发现并描述不同类物体的特征或某事物前后的变化。……教育建议“科学领域”的概述：基本价值——幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和关系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。教育要点——探究幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。注意事项——幼儿思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。学习方式1.正确把握目标中体现的核心价值2.针对实践中某些领域或子领域中目标定位误区，突出正确理念和导向。（二）各领域目标及其价值定位大自然中的事物与现象最能引起幼儿的好奇心和探究兴趣，也是儿童发现事物特征、概括、分类、寻求事物间关系的思维活动发生得最集中的领域。因此，“科学”领域的学习与发展目标紧紧围绕着——激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力展开，凸显了“探究”这一核心价值科学领域——探究1、目标中的核心价值科学㈠科学探究目标1亲近自然，喜欢探究目标2具有初步的探究能力3-4岁：能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果4-5岁：能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案5-6岁：能用一定的方法验证自己的猜测目标3在探究中认识周围事物和现象科学㈡数学认知目标1初步感知生活中数学的有用和有趣3-4岁：体验和发现生活中很多地方都用到数4-5岁：在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。5-6岁：能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。目标2感知和理解数、...
