中学英语课题研究参考计划一．课题名称英语自主学习的教学策略研究二．课题的提出构建"自主、合作、探究"的教学方式成为我够中小学教育教学研究的热点。中华人民共和国教育部公布《英语课程标准》要求"积极倡导自主、合作、探究"的学习方式以后，全国各地对这种教学方式的研究有增无减，但是，目前我过中小学对"自主、合作、探究"的英语教学方式的研究存在缺陷，一般表现为：1.注重调动学生的学习积极性,但较少考虑学生的心理素养和学习适应2.注重精讲多练,但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养3.注重提高学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异4.注重城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广大初中生的学习实际和心理特点.这些现象是造成我校"学困生"、"厌学生"渐多的主要缘故，严峻地妨碍了教学质量。因而，在新情势下开展本课题的研究，将有效地转化上述"两生"，整体提高我校的教学质量，具有严重的理论意义和实践意义。三．课题研究的理论根据。1.以邓小平的"三个面向"、江泽民的"三个面向"的重要思想为指针。2.以马克思主义的哲学和现代教育学、心理学、系统论、操纵论、英语教学论等为理论根底。3.以中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素养教育的决定》、国务院《关于根底教育与开展的决定》、教育部《英语课程标准》等文件为根据。四．课题研究的内容围绕构建学生"自主研究、合作学习"英语课堂教学方式，研究：1.英语科的教学目的。①英语知识教学目的；②英语才能培养感情；③英语情感熏陶目的2.英语课堂教学方式的构建原理。①文件法规，文献材料；②英语科教学原理；③学生心理特征及其获取知识、提高英语水平的途径。3.英语课堂教学程式。①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②学习方式：老师引导，学生自主探究、合作学习；③课堂流程：A、激情导标B、独立自学C、讨论交流D、导语拓展。4.英语科教学评估。三个转变：①评价主题从"重教"转向"重学"；②评价内容从"重方式"转向"重效果"③评价重点从"老师讲评"转向"学生自评"。研究的重点：英语课堂教学程式。研究的难点：如何协助"学困生"、"厌学生"转向乐学会学善学，如何鼓舞全体学生主动地进展合作性学习。五．课题研究的方法本课题是应用研究课题，其进程为：研究--实践--改良--提高，良性循环，不断完善。研究方法主要是：①文献研究法②教学实验法③分析比拟法④经历总结法。六．课题研究的预期成果。1.总体目的：通过本课题的研究，应该有效地处理我校"学困生"、"厌学生"，教学质量不够理想，英语教学方面的突出咨询题，构建出合适我校的较高效的教学方式，是学生在"自主、合作、探究"的学习过程中，养成愿学、乐学、会学、善学的适应，从而全面提高我校的英语教学质量。2.分期目的及其表达方式本课题力求获得科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。①初期成果（预备阶段）：课题调查论证、课题研究申请书、申报立项、研究总体方案、课堂教学施行方案。②中期成果（研究与实验阶段）：调查报告、实验报告、案例研究报告、教改心得体会文章、教学论文、阶段总结。③最终成果（总结与验收阶段）：实验课教学方式展示、教学成绩展示、教学论文、结题报告。七、课题研究的根本步骤。1.预备阶段。2.研究与实验阶段。①组织本课题组成员学习相关理论及外地先进经历。②制订课堂教学施行方案，设计教案案例，编写符合本人学生水平的练习。③进展课堂教学实验，认真听课评课，同时积极开展第二课堂活动。④外出取经、改良教法，不断完善教学方式。⑤做好学期、学年、实验阶段的总结，积累材料，撰写教改心得体会文章或教学论文。
