《天上的街市》教学设计创意说明：这是一首音韵优美，节奏和谐的现代诗。语言清新朴素，读来琅琅上口，描绘了一幅浪漫温馨的天国乐图。结合初一学生的实际，可以围绕朗读来设计教学：让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想像诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。教学过程：一、初读1学生试读，要求读准字音，读出节奏和重音。2推荐读，做到语音（轻柔），语速（舒缓）。3配钢琴曲《星空》全班小声读，感受诗歌的音乐美。二、想读1前后座小组内交流课外搜集的有关星空的想像的传说、故事、诗文。2结合诗歌内容想像画面。3交流自己“看到”的画面。4在想像中默读，沉醉。三、品读1（夜幕降临，刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。）(1)师示范读，指导学生朗读。(联想)(2)生练习读。(3)生表演读，读出看到这幅流光溢彩的美景时惊喜的心情。2(想像中的天街美丽富足，推荐代表读，其他学生闭目听)(1)请朗读者说出自己的体会。（赞叹，想飞的感觉）(2)请学生说说作者想像着这一切时的心情。(3)跟我畅游天上的街市。（想像）3（诗中的牛郎织女正在逛街，他们的心情怎样）(1)请通过朗读来表现。(2)师出示改写后的诗，对比读，生找差别，并说理由。(3)推荐代表读，在点评中总结：重读“浅浅的”、“不甚”、“来往”、“闲游“提着灯笼在走”。读出幸福温馨之感。四、说读多么令人羡慕的天上街市啊！多么令人向往的幸福生活啊！可是，“此曲只应天上有，人间哪有几回闻”！在半殖民地半封建的中国，处处是丑恶，处处是罪恶。正所谓“冷酷如铁，黑暗如漆，腥秽如血”。诗人正是不满黑暗的现实，才在想像中热烈地憧憬着美好的未来。(插入《炉中煤》)。作者写这首诗也曾几度彷徨地在黄浦江边踱来踱去，独自仰望星空，从闪闪的幽光中寻觅令他心醉的理想。今天，诗人笔下的美好生活已经成为现实，当你在仰望满天繁星时，会说些什么呢？(1)小组内互说。(2)推荐代表说。五、背读(1)播放朗读录音，组织学生对播音员的朗读进行评价。(2)配钢琴曲《海边的星空》，挑战播音员，深情竞背全诗。天上的街市（郭沫若）街灯－明星――（天上的）――（天上的）――――牛郎织女街灯街市天街闲游联想想像（实）―――――――――――――――――――――（虚）六、相关链接：炉中煤——眷恋祖国的情绪啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤你也不要辜负了我的思量。我为我心爱的人儿燃到了这般模样！啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌弃我黑奴卤莽？要我这黑奴的胸中才有火一样的心肠。啊，我年青的女郎！我想我的前身原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年到今朝总得重见天光。啊，我年青的女郎！我自从重见天光我常常思念我的故乡。我为我心爱的人儿燃到了这般模样！《炉中煤》写于1920年年初，当时郭沫若正在日本福冈九州帝国大学医学部上学。帝国主义列强对中国的肆意侵夺，早已激起作者强烈愤慨，中国封建军阀的腐败和混战，同样使作者深为痛恨。1919年的五四运动，像报春的惊雷，预示着一场空前的大革命暴风雨已经来临，燃起了诗人胸中的革命激情。他以文艺特别是诗歌为武器，歌颂人民的革命。迎接祖国的新生。郭沫若称五四后的几年是自己的“一个诗的创作爆发期”，“我几乎每天都在诗的陶醉里。每每有诗的发作袭来就好像生了热病一样，使我作寒作冷，使我提起笔来战颤着有时候写不成字。”《炉中煤》就是在这样的精神状态下创作出来的。他把这时期的诗集起名为《女神》，于1921年出版，这是郭沫若的第一部诗集，也是中国新诗发展史上的第一座丰碑。七、默写小游戏马小虎读《天上的街市》遥远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星亮了，好像是点着无数的街灯。那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上摆放的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿闲游。我想他们此刻，定然在天街来往。不信请看那颗流星，是他们提着灯笼在走。1921年和1922年这两年中，郭沫若三次回国。这时，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷...
