《用对立统一的观点看问题》教学设计VIP专享VIP免费

《用对立统一的观点看问题》教学设计学科高中政治学校镇江实验高级中学课题用对立统一的观点看问题教师巫宗琴课程分析：本框题包括坚持两点论与重点论的统一、坚持对具体问题作具体分析两个目。第一目中包含主次矛盾的含义及辩证关系、矛盾主次方面含义及辩证关系、两点论和重点论的含义及关系等内容。围绕内容设计了两个探究活动，第一个探究活动的设计意图是让学生领会什么是主要矛盾，主要矛盾在事物存在和发展过程的地位和作用。第二个探究活动的设计意图是让学生学会运用两点论和重点论相统一的认识方法。第二目包括具体问题具体分析的含义、地位和作用，围绕内容亦设计了一个活动、一个情境。活动的设计意图是让学生从对自身的反思中感悟具体问题具体分析的作用，懂得具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。一个情境的设计是为了让学生了解具体问题具体分析的内涵。两目所涉及的内容均是重点和难点。坚持两点论与重点论的统一、坚持对具体问题作具体分析是矛盾分析法的重要内容。课题介绍：本课选自人教版高中思想政治必修四《生活与哲学》第三单元《思想方法与创新意识》中第九课《用对立统一的观点看问题》重点问题设计1、这句脍炙人口的话蕴含了什么样的哲理呢？2、作为高二学生，在成长过程中，你遇到哪些矛盾和困惑？3、影响这位同学成长的主要因素还是学习吗？4、俗话说，“金无足赤，人无完人”。我们应该怎样认识、评价这位同学？请谈谈你的想法。5、这份“秘笈”适合你吗？教学构想：本框内容多，难度大，因此要达到课程标准的教学要求就必须从学生的生活入手，选择学生感兴趣的话题入手。而哲学的运用是普遍性的，因此本课主要围绕的是学生个人的成长，贴近学生的生活和实际，既能激发学生的兴趣又具有重要的现实意义，以达到理想的教学预期。教学中以“问题质疑”引发学生“思考探究”，进而感悟哲学道理。最后，让学生尝试运用哲学道理去解决生活中的实际问题知识与技能：（1）准确理解主要矛盾和次要矛盾以及矛盾的主要方面和次要方面的含义及其辩证关系，并能把它们区别开来。（2）运用坚持一分为二，两点论和重点论相统一，具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题。（3）增强学生抽象概括的能力、理论联系实际的能力、独立分析问题的能力、主动参与合作探究的意愿与能力过程与方法：在教学过程中坚持教师主导作用与学生主体作用相结合原则，通过比较、讨论、举例、质疑研究等多种教学方式发挥学生的主体作用，充分运用多媒体课件等现代教学手段组织教学，开拓学生思维，激发情感体验，使学生认真积极的参与学习活动,积极参与讨论研究，善于与他人交流合作，形成团结合作的学习氛围。充分体现启发式教育和学生是学习的主体的指导思想。情感、态度与价值观：坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题作具体分析是我们正确解决矛盾的关键。渗透传统文化教育，增强学生的民族文化认同；注重学生体验过程，培养学生注重反思、发展自我的人本精神。教学重点：1、一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法。2、具体问题具体分析的重要原则。教学难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理教学方法：问题教学法分组合作学习法所需设备：电脑多媒体投影设备（展示多媒体课件）教师活动学生活动设计意图新课导入：1、音乐：《水调歌头》好歌好词，将我们带进了美好的艺术境界。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”又岂止是一种艺术美？文学美？它还蕴涵着深刻的哲学道理。这句脍炙1、学生回顾上节课的内容矛盾具有普遍性，矛盾就是对立统一1、从学生熟悉的歌曲入手，体现理论和实践的结合。2、理论与实际相结合，培养学生分析问题的能力，符合学生认知规律。人口的话蕴含了什么样的哲理呢？2、投影：用对立统一的观点看问题授课过程：一、主次矛盾知识的学教请你思考：作为高二的学生，在成长过程中，你遇到哪些矛盾和困惑？学生交流，教师将学生生活中谈到的矛盾总结后归纳到黑板上，并询问学生是如何处理生活中的这些矛盾的教师引导学生得出主要矛盾的有关知识，利用投影展示主要矛盾...