55人教版《金钱的魔力》教学设计一、教学内容分析本课是五年级下册的课文，让生通过学习提高自我阅读能力二、教学目标1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。3、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣三、学习者特征分析生阅读及有一定的自学能力，教师重在引导四、教学策略选择与设计教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。五、教学重点及难点体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、开门见山，谈话激趣1、师：同学们，有人说“金钱是万能的”，有人说：“有钱能使鬼推磨”，钱真的有这么大的魔力吗？今天我们就来学习一篇非常有意思的文章，《金钱的魔力》师板书课题2、来，读读课题。3、这篇文章节选自美国著名作家马克.吐温的短篇小说《百万英镑》。读课题激发兴趣二、初读课文，把握主要内容，整体感知。1、师：课文预习了吗？那我来考考你们，课文当中写了哪些人物？2、师：板书（“我”托德老板）“我”是课文当中的主人公、马克吐温笔下的一个人物、百万富翁而不是作者，所以聪明的孩子会提醒我加上双引号。3、师：这三个人之间发生了什么事呢？请同学们把书翻到141页，快速浏览课文，边读边思考。这三个人之间发生了什么事呢？（请两位同学说）这就是课文的主要内容。讨论问题。理清文章顺序55师小结：抓住文章的主要人物和出场顺序是概括课文主要内容的好方法。（概括小说主要内容的方法此张幻灯片可以删掉）三、读中感受托德师过渡：同学们，了解了课文的主要内容有利于后续的学习。这是一篇略读课文，学习这类文章主要靠我们自己读懂、悟透。托德和老板到底是个怎样的人？请同学们默读课文，把最能体现托德特点的句子划下来，然后在旁边试着用词语概括出他的特点。师巡视。师:有些同学特别关注长长的、有意思的自然段。师：下面我们来交流，你先说句子1：我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。（1）师:这句话写出了托德的什么特点？（以貌取人）蹩脚的衣服是怎样的衣服？（难看、别扭、差）（2）换角色：师：托德为什么会拿最蹩脚的衣服给我？如果那天去店里的是老师我呢？（生说）师：见到衣衫褴褛的“我”拿最蹩脚的衣服，而见到像老师我这样的就—--像他这样根据别人的外貌来判断一个人的身份，就是典型的以貌取人。（生板书：以貌取人）（3）带着自己的理解再来读读这句话。句子2：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（1）指名读、你从这个句子中读出了托德的什么特点？（刻薄）（2）你从哪个字哪个词中感受到他的刻薄？（语气词：啊、哼；指导发音；听，托德在用鼻子说话，多么伤人）谁再来读读这句话（3）指导读句子。（4）师：刚才老师看到很多同学们都关注了这个句子。课件出示句子3：他微笑着接了过去——（第六自然思考并讨论问题，学生回答问题。锻炼生概括能力。55段）（1）师：这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的？（神态：师板书笑容）（2）师：你们对笑有研究吗？（说几种笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）（4）师：托德的笑属于那种笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？（5）对照课文：有什么纹，就像-又像—托德的笑（6）师：为什么他笑的这么难看？之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我傲慢无礼，现在我从口袋掏出了一张百万大钞他的态度却截然相反，他的脸为何变得如此快呢？无非是冲着我的钱。可见他是一个见钱眼开的人。（生板书：见钱眼开）（7）师：那么作者是如何刻画托德的笑...
