《认识东南西北》听课反思二三班尹要鲜本节课的教学内容是在现实情境中辨认东、南、西、北四个方向。学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向,并不同程度地积累了一些确定方位的经验和方法,但这些经验往往是零散的、模糊的。教学时余海平老师从学生熟悉的生活情境出发,引导学生交流太阳是从哪个方向升起的?这是每个学生都有的生活经验,以此引入新课的教学让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。接着余老师诵读了一年级的儿歌《认方向》:“早晨起床,面对太阳,前面是东、后面是西、左面是北,右面是南。”利用学生熟悉的儿歌激发起学生探究新知的欲望,进而对数学产生一种亲切感。当学生对东、南、西、北有了初步认识后,让学生在教室里活动起来,“面向东站立,两手侧平举,说说前后左右的方向。”再让学生进行活动,与前后左右方向的学生互相配合,说一说你的东南西北都坐着哪个同学,面向其他方向站立分别说说前后左右的位置。教学过程中,结合“想想做做”的习题安排学生进行观察、交流的数学活动,让学生在活动中建构。如:同桌之间指一指四个方向;观察交流教室和操场的东、南、西、北各有什么等活动。这些活动,为学生提供了广泛参与、自主探索的机会,学生在观察、比较、合作、交流的过程中,进一步加深了对东、南、西、北四个方向的理解和记忆,发展了空间观念。利用书上“想想做做”第1题介绍了生活中常用的、有实用价值的确定方位的策略,以加深对东、南、西、北四个方向的认识,丰富学生的生活积累。并让学生课后搜集、了解更多关于“如果在野外迷了路,怎样确定东、南、西、北四个方向”的有关内容,为学生提供运用已有知识解决实际问题的机会,使学生体会到数学的实用价值,发展了对数学学习活动的兴趣。