学情分析学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个主动参与的过程。小学生具有好奇、好问的心理特点，所以在创设问题情景时，要能够激发学生主动参与学习的激情，由疑生奇，由奇生趣。《小括号》这节课是在学生学习了连加、连减、加减混合运算的基础上编排的。在一年级上学期学生已经学习了连加、连减、加减混合运算并能够解决简单的连加、连减和加、减混合实际问题，知道了一般的运算顺序——从左到右计算。对于一年级的学生而言，算式中突然出现符号会显得有些突兀，因此在学习小括号时需要具体情境作为支撑，教材中设计了剪星星的情境，通过让学生一步步思考和交流，结合“先加后减”的思路，讨论算式“10-2+3”怎样才能先算加法，这时让学生充分感受到算式中引入符号的必要性。对于一年级的学生来说，只要学生知道有小括号的要先算小括号里面的，会按照正确的运算顺序口算含有小括号的加减混合运算即可。儿童天生具有好奇心，对未知的世界充满好奇心，什么都想试一试，所以当引导学生讨论寻找一个新符号的时候，学生的好奇心被激发出来，把学生推到主动学习的主体地位，把学习的主动权还给了学生，这时学生就开始独立进行尝试计算、讨论交流、自由归纳、得出结论。让学生在练习中体验学习的乐趣，在练习中获得探究成功的喜悦。在教学中只有通过练习，才能让学生将所获得的知识，逐步转化为自己的知识，另外还能评价学生参与学习的效果。
