基因的本质单元设计作者信息姓名联系电话所教学科生物所教学段高中电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:《基因的本质》是必修2中的第三个单元，该单元是在学习了《基因与染色体》的基础上开展的，从本章节的位置来看，既是对《基因与染色体》的延伸，又是对《基因的表达》单元的引导。对于明确生物性状的遗传过程打下非常好的基础，对于帮助学生理解掌握生物的性状的表达，生物的变异与进化具有重要的意义。本单元包括3个专题内容：1、DNA的结构2、DNA的复制3、基因的本质专题一：观摩DNA的结构，通过小组合作，说出DNA结构的特点。要求学生理解DNA的组成、平面结构和空间结构的特征，掌握必要的计算能力专题二：通过自学，结合FLASH阐述DNA分子的复制过程，总结在复制过程中所需要的各种条件。专题三：查找资料，通过分析资料，找到DNA与基因之间的关系，小组模拟遗传信息多样性的产生过程，并通过计算，用数学的方式来探究遗传信息的产生。三个专题设置从内容看具有递进性，也具有很强的可操作性，学生可以通过对DNA结构的发现过程的再学习，以及DNA结构的描述，基因与DNA得关系，和DNA的复制过程等让学生理解并掌握基因的本质描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）专题一：在查阅DNA结构的发现过程的相关材料的基础上，以小组为单位展示建立的DNA平面及空间结构。在本专题结束时，能够熟练应用公式进行相应的计算。专题二：用语言描述出DNA的复制过程，并能够通过小组的形式，交流DNA复制过程及其条件。明确DNA复制的意义。专题三：查阅并展示材料，以小组为单位，模拟展示出DNA中遗传性息多样性。总结出DNA分子的多样性和特异性。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具交流与合作博客、QQ、模型建立、小组合作。信息技术素养FLASH制作、档案。自主学习制作概念图。修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。本单元主要以锻炼学生的交流合作的能力、自主学习以及信息技术素养等技能为目标，通过DNA分子结构模型的建立、展示和分享，到小组合作创建DNA复制的FLASH课件，并通过网络查阅相关材料，并修改后在博客中展示，开展学生互评过程。最后，分析资料，查阅数学排列组合的相关知识，在掌握基因本质的基础上，通过计算机模拟计算，了解DNA中遗传多样性和特异性的存在原因。专题一：学生自主学习DNA结构的发现过程，并以小组为单位，准备需要的相关材料。建立DNA的结构模型，通过小组之间的互评以及师生互动评价，通过量规评价学生作品。根据碱基互不配对原则，尝试推导出有关的数学公式。并在推导过程中概括出一些规律。学生通过总结、完善，依靠自己的思维方式，总结出相应的规律，通过该项能够评价出学生的思维习惯与思维方式，为学生的下阶段学习提供依据和目标。专题二：小组合作，建立DNA复制的FLASH模型，通过博客展示，并通过学生之间的互评发现并解决在建立过程中出现的技术和知识问题，提高学生的动手以及信息技术素养。专题三：查找资料，并建立相应的资料档案，用实例说明DNA与基因的关系，并通过小组间的小球模拟实验，探究遗传信息多样性产生的过程。归纳DNA分子多样性与特异性在生物生存与进化中的意义。通过博客发表对本单元的学习体会，...
