课程改革话高效课堂何处不飞花课程改革的核心是高效，课程改革的焦点是课堂，因为课堂是教学的主阵地，其质量直接影响学生的发展和成长。随着课程改革和素质教育的推行，如何激发学生的学习兴趣？如何打造高效的历史课堂？这些问题一直困扰着我们，今天，我们观看了《如何实施有效的历史教学》讲座视频，三位专家娓娓道来的讲解，一个个鲜活的案例，使我深受启发，有茅塞顿开的感觉，本人结合自己多年的教学实际，就新课改下的历史高效课堂谈一点浅见，望能起到抛砖引玉的作用。有人说，高效课堂就是教师教得高效、学生学得高效的课堂。也有人说：高效课堂是学生主动学习、积极思维的课堂，是学生充分自主学习，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容实现自主构建的课堂。我认为要打造高效的历史课堂，充分利用课堂的每一分钟，没有预设的课堂是放任的，是杂乱无章的，也一定是低效的。充分的课前准备至关重要，只要我们用心备课，备教材、备教法、备学生，精心设计课堂的每一个环节，课堂就可以引起学生的共鸣而熠熠生辉，真所谓在高效实用的课堂上，“课堂何处不飞花”。下面我从三个方面谈一下：第一穿插史料，激发兴趣。我们可以这样说，历史教学离不开材料，离不开情景，只有把历史事件放在具体的情境中，或者放在具体的材料中，才能真正的解读历史史实，真正提高学生的理解、分析问题的能力，才能真正的让学生形成大历史观，才能把历史课上出历史的味道。否则的话，历史教学将是无源之水、无本之木，现在有一种提法叫“无史料不成课，无史料不成题”。下面我从两个方面举例说明。（1）材料可以用于导入，好的课堂导入是一堂好课的开端，材料导入可以帮助学生迅速的进入情境。请看下面两个案例：案例一：如学习《新文化运动》，我先出示了这样两段材料：材料一（征婚启事）女子须天足；女子须识字；男方不娶妾；男死后女可再嫁；男女双方意见不合可离婚。——征婚人蔡元培材料二（征婚启事）一须文理通顺，能作短篇；二须大家闺秀；三须有服从性质，不染时下习气——征婚人章太炎。从上述两则材料，特别是征婚人是蔡元培和章太炎，很容易激发学生的兴趣。他们就想：新文化运动是怎么回事儿？为何引起如此大的变化？这样激起了他们的学习兴趣，在对比两个材料的基础上学习本课，很容易理解新文化运动是一场思想解放的风暴。案例二现在的学生对马克思知之甚少，而对爱因斯坦都非常熟悉，鉴于这种情况，在学习《开辟新时代的“宣言”》时，我就先引用下列材料：1999年，先是英国剑桥大学的教授们发起，就谁是人类纪元第二个千年的“千年第一思想家”这一命题进行了校内的征询、推选。投票结果是马克思位居第一，而被习惯公认的爱因斯坦却屈居第二，牛顿和达尔文分列第三、第四名。……随后，英国BBC广播公司又以同一命题，在全球互联网上公开征询一个月。汇集全球投票的结果，仍然是马克思第一，爱因斯坦第二。然后设问：马克思究竟有何贡献，人气指数如此之高？这样就引起了学生的兴趣，为下一步学习新课做好了铺垫，效果非常好。（2）材料可以用于课堂之中，帮助学生还原历史，解读历史，请看以下两个案例：案例一讲“昭君出塞”的历史史实后，我给学生出示材料：汉武雄图载史篇，长城万里起烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。让学生弄清其大体意思之后，再出示材料：张骞说：我通；班超说：我也通；卫青说：我打；霍去病说：我也打；昭君嫣然一笑，天下遂太平。这样既调节了课堂氛围，又激发了学生的兴趣，从而让学生轻松愉快的掌握了昭君出塞的影响。案例二比如讲科举制的时候，我就让学生自己搜集和科举制相关的材料，学生搜集到如下的材料：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”“天下英雄入吾彀中矣”“朝为田舍郎，暮登天子堂”“风吹金榜落凡世，三十三人名字香。”“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”“三十老明经，五十少进士”“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”“慈恩塔下题名处,十七人中最少年”等，学生课前板书到黑板上，然后小组内合作探究学案上有关科举制的一些问题，有了这些材料，和科举制相关的知识学生很快就迎刃而解了。第二，预设生成...
