三角形的内角和教学反思这节课中，我始终注重让学生经历探索与发现的过程，使他们在动手操作的过程中，掌握知识、学会思考、懂得交流，获得积极的情感体验。反思本节课我认为主要体现了以下几个理念。一、创设问题情境让学生主动参与《数学课程标准》反映出“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义富有挑战性，这些内容主要有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、交流等数学活动。”上课开始，我就让学生回忆平角是多少度，三角形能分成几类？三角形还有那些特性，激发了学生主动学习欲望。学生有了学习动力，从而提高学习效率。二、经历自主探究过程增强学生的体验感受《数学课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖与记忆，动手实践自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。要使学生逐步探究发现三角形三个内角的度数和等于180。最有效方法是让学生、真正投入到探究活动的全过程中，本节课我安排三个环节，第一环节是让学生动手测量、比较、发现三角形的内角和大约是180度等。但由于测量本身有差异。并没告诉学生答案。第二环节让学生通过把三角形的三个内角分别剪下来，再拼一拼，发现三个角可以拼成一个平角，学生从已有的知识出发，从而推理出三角形的内角和是180。第三个环节激发学生还有没有别的方法。然后我用折一折的方法给学生课件演示，学生明白，折一折的方法也能发现三角形的内角和是180度。让学生在自主探究，合作交流中经历，猜想、验证、结论这一个过程，体验探究学习的乐趣。三、练习设计层次分明把课堂延伸到生活中练习题的设计，体现了教学的全部内容。根据练习题的不同难度，为兼顾到不同层次的学生。使每一位学生都有收获，都有机会体会到成功的喜悦。设计练习也注意坡度，既有基本练习，也有发展性练习。尽量努力体现因材施教。让学生认识到数学就在我们身边，生活中处处有数学而且让学生体会到数学知识也是可以运用到生活中去的。把课堂延伸到生活中去，促进学生的自主发展。
