《年、月、日》的教学，匡老师能从学生身边的生活出发，从教学当天的日期起始，引导学生根据课堂学习目标，通过互学、讨论，在自学的基础上获得更过的关于月历表中的相关知识。在指导学生的自学环节，教师能在有序引导学生在明晰自学目标的基础上通过观察、思考、合作、交流等方式获得新知。在本环节教学中，教师给予了学生极大的关注，给学生自学、互学释放了大量的时间和空间，为学生自学、互学效果的获得提供了充分的保障，也使学生学习积极性得到了极大地调动。小组汇报自学、互学成果，学生从各个角度介绍了获得的知识，教师即使给予补充、点拨和提炼，使学生的知识更加科学、合理。教师通过一年中各个月份天数等知识的整理及板书，使学生的知识建构在有意和无意中得以实现。教学中，匡老师能有效地配以教学媒体，引导学生在教师的设计主导下层层深入地开展活动，在学习中通过多种方法和途径自主获得学习成果，教师不断给予总结、鼓励和推广。在教学中，教师能积极有效捕捉学生学习中智慧的闪光点及学生学习中的错误，并以此为教学资源，积极进行生成性教学，使学生在课堂中学得自主、灵动、有效和扎实。在学生知识的巩固、运用及深化的环节，教师能运用多种形式，积极有效的训练了学生思维的正确性、灵活性及变通性。纵观本课教学，教师设计精到、生成教学灵活。训练应用到位、教学节奏张弛有度，学生学得轻松高效。
