(一)创设情境，激发学习兴趣:三年级的学生活泼可爱，喜欢看动画片，于是我就采用了《熊出没》这部动画片导入：师：孩子们，你们喜欢看动画片《熊出没》吗？课件出示：生：一口同声的回答喜欢看，（一张《熊出没》的图片立刻让孩子们兴趣高涨）师：看来我们班的孩子们对这部动画片的喜爱程度是非常的高啊！（出示《熊出没》主题图片）那你们都认识这部动画片里面的这些角色都叫什么名字吗？生：知道（老师让学生一一说出动画角色的名字：图图、熊大、熊二、光头强、吉吉国王、拖拖、蹦蹦等）师：孩子们，现在啊！图图小朋友出了一些题目想考考你们，你们敢接受他的挑战吗？生：大声的回答“敢”【设计意图】:以学生熟悉喜欢的动画片——熊出没引领复习旧知,目的是为了激起学生的学习积极性,同时帮助学生唤起求几个几是多少的回忆,为学习新知做好知识和心理上的准备。师：课件展示：师：第一题，你会列出算式吗？生：4×3=12，3×4=12.（这时再让学生说一说4×3=12图片表示的几个几，这样是为了复习旧知从而达到为新知识的学习做好铺垫）接着再让学生顺利地回答出第二题，再接着说一说图片上表示的是几个几。（二）探索新知，引出课题师：孩子们你们真棒！可是你们知道吗？在动物学校呀，小动物们也和你们一样，只要学习认真，表现出色，就会得到很多的奖励，瞧！这就是吉吉国王得到的奖励。课件展示：师：孩子们，他的奖励是一个什么图像呀？生：正方形师：那你们知道摆一个这样的正方形至少需要几根同样的小棒呢？生：四根（让全班齐声回答出）师：由于刚刚孩子们响亮的回答，现在又给吉吉国王赢得了一个红色的正方形，摆一个红色的正方形至少需要几根同样的小棒呢？生：也是四根师：课件展示师：如果我们把蓝色的小棒圈起来看作是一份的话，那红色的小棒有这样的几份？生：也有这样的1份。（学生说时，老师板书：蓝色1份红色1份）师：每一份都是几根呢？生：四根师：如果他的老师现在再给他奖励一份这样的红色小棒，现在的红色小棒就有几份了呢？生：两份（老师板书：红色2份）师：每一份都有几根小棒呢？生：四根师：吉吉国王数的正高兴时，他的徒弟毛毛把他的奖励给送了上来.(课件利用动画图片吉吉抱着他的四根小棒摆了上来)师：现在红色小棒有这样的几份呢？生：三份（老师板书：红色三份）师：红色的小棒现在有几个几》生：3个4师：我们把四根蓝色的小棒圈起来看作是这样的1份，红色的小棒有这样的几份？生：3份师：那我们就说“红色小棒的根数是蓝色小棒的（）倍”生：3倍师：在这句话中，你们发现了一个最重要的字吗？生：倍字师：对，就是被，今天这节课我们就要一起来认识倍。（板书课题倍的认识）让孩子们一起齐读两遍“红色小棒的根数是蓝色小棒的（3）倍”【设计意图】:通过直观演示与教师介绍,使学生了解到“倍”产生于两个数量的对比中,初步感知“倍”的含义,适时创设疑问,激起学生的思考。三、变化情境，理解“倍”师:忽然这时调皮的毛毛把它的一份奖励又给拿走了,现在红色的小棒还剩下几份了呢?【课件展示】:生:还剩下两份师:现在你能根据我们刚刚说的第三句话来说一说现在的倍数关系吗?生:红色小棒的根数是蓝色小棒的2倍,(老师边板书:红色两倍)师:及时追问,你是怎么知道的?(因为红色小棒有2个4)集体数一数(点名说倍数关系,再集体说)反复让学生多说师:如果这个时候再把一份红色的小棒拿走,红色的小棒还剩下几份呢?生:1份,(学生这时可能会有点迷惑,红色和蓝色都是1份了)师:不用着急告诉老师,可以同桌之间互相交流说一说,再告诉老师生:红色小棒的根数是蓝色小棒的一倍,蓝色小棒的根数是红色小棒的一倍(老师板书红色一倍)师:(学生齐看黑板)也就是我们把蓝色4根小棒看成是一份,红色小棒有3份时(生:红色小棒的根数就是蓝色小棒的3倍)红色小棒有2份时(生:红色小棒的根数就是蓝色小棒的2倍),红色小棒有一份时,(生:红色小棒就是蓝色小棒的1倍),同学们,那现在你们发现了倍的关系规律吗?生:有几份就会有几倍!师:那如果我现在加大难度,红色小棒有这样的12份,你知道红色小棒的根数是蓝色小棒的几倍呢?生:红色小棒的根数是蓝色小棒的12倍。师:孩子们你们真了不起,一会功夫倍的关...
