唯一的听众太平庄小学宋艳霞教学目标:1、认识生字、新词,能正确书写"歉、溜、悠"，能用多种方法正确理解"沮丧、无法割舍、悠悠的小令、溜走"等词的意思。2、能正确、流利地读通课文，对课文内容有一个整体的把握。3、引导学生整体感知“我”的心理和行动变化。教学重、难点：1、了解“我”在老人的帮助下心理发生了哪些变化。2、能正确、流利地读通课文，对课文内容有一个整体的把握。教学课时：两课时教学流程第一课时一、谈话导入今天，我要与大家一起聆听一个成功者背后的故事，去认识一位自称“耳聋”的老人。板书课题，齐读———唯一的听众二、初读课文，整体感知内容1、请自由读课文，注意把字音读正确，语句读通顺，遇到读不准的生字，新词，可以借助字词典，难读的句子多读几遍。2、整体了解课文的主要内容，提出不懂的问题在书中标记上。3、走入课文后，请你回忆一下这几个字词怎么读。屏幕出示：悠悠的小令仪式抱歉溜走嘿无法割舍介意荒唐沮丧指名读，齐读。理解词语。小令就是小曲，在小令前加一个“悠悠”，你感觉这小曲怎样？把这个词放回文中，谁来读出这个句子？读着这个句子，你发现了什么？（这是一个比喻句）林中的静由足音衬托出来，显得更静了。这一句写的是景，在不同的语境里面，这个景包含的感情是不一样的，请你读读所在的段落，体会此时作者是什么样的心情。师：为什么沙沙的足音这种平常的声音，在他听来像悠悠的小令呢？是啊，因为心里兴奋。（找到了一个练琴的好地方，不会再打扰父亲和妹妹）如果心里烦闷，这声音听起来会有这种感觉吗？师：所以景和情是联系在一起的，不同的心情，看到的景给人的感觉也是不同的。请同学们记住：写景就是写情，写景就是写人。②嘿，是一个叹词，在一段文章当中，也包含了丰富的感情。我们再来读一读它所在的句子，体会表达了作者什么样的感情。③无法割舍什么意思？日常生活中什么东西是无法割舍的？④荒唐是指（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。在文中是指——。⑤我们观察这六个生字，在写法上你有什么提醒大家注意的吗？五个左右结构的字，其中歉和割属于左窄右宽的字。指导书写“歉”“割”“悠”。二、体会作者心理变化和行动变化1、体会作者心理变化师：生字词语同学们掌握地不错，对我们六年级同学来说，读准生字的音，理解词语的意思是不难的，但有的词是不能孤零零理解的，要把它放到句子中，甚至放到段落中，它就变得鲜活起来，就有了生命，有了情感。读课文也一样，要读到作者的心里去，体会到作者的心理变化。本文作者在练琴过程中，心理有一系列的变化，请同学们读课文，用心去体会一下，作者在拉琴的过程中心情的变化。自由读课文。师：体会到作者心理变化了吗？心理往往和人物、事件联系在一起的，了解了这些我们才能更好地把握人物的心理。作者先后在哪些地方拉过琴？又先后拥有哪些听众，分别拥有怎样的心理？出示：拉琴的地方听众心理根据学生回答，依次出示：家里父亲和妹妹自卑树林一位老人自信舞台成百上千自豪师：刚才是一句一句说的，六年级学生可不能这么一句一句说。谁能连起来，用上“先……后来……最后……”说一说。师：作者的心理为什么产生这样的变化呢？先来看看他在家里拉琴的时候，父亲和妹妹这两个听众为什么让他那么沮丧、自卑呢？给了他一种什么评价？师：什么是白痴？音乐白痴呢？师：父亲和妹妹还给了他什么评价？师：听过锯床腿的声音吗？师：如果你听到这样的评价你会有怎样的感觉？能不能打个比方来说？师相机板书.2、了解“我”行动上的变化重点研讨第9自然段。第二课时教学目标：1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。2、根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。3、练习有感情地朗读课文，体会作者以“唯一的听众”命题的想法。教学准备：教学课件教学重点：1、品味老教授真诚鼓励的语言，体会其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会主人公对老教授的感激、敬佩之情。2、练习...
