预习题：1、这个故事发生的时间是（）2、默读课文，理解词语的意思。卧薪在文中指：（）尝胆在文中指：（）卧薪尝胆现在比喻：（）3、本文主要写了哪两个主要人物。（）A越王夫差和吴王勾践。B越王勾践和吴王夫差。C越王夫妇。4、越王勾践卧薪尝胆的目的是提醒自（），最后，转弱为强，打败了吴国。《卧薪尝胆》第一课时教学设计教学过程：一、揭题质疑：看动画片，导入1、喜欢听故事吗？（）今天我们一起学习一则历史故事，题目是（卧薪尝胆），板书课题，“卧”注意笔顺，大臣的臣+卜，尝先写竖，先中间后两边，读题，读得再自信点，齐读。（1）结合插图，想想说说，先找薪、胆，理解卧薪、尝胆（2）结合课文，出示句子读读，说说理解合起来说意思2、解题质疑：①读了题目你想知道什么？比谁最会发现问题。谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？怎么样卧薪尝胆？结果怎样？②课文到底写了一件什么事情呢？它告诉什么道理呢？——激发阅读期待二、初读课文，整体感知[读正确、读通顺]1、阅读要求：（小黑板出示）（1）自由读课文，读准字音，读顺句子，读通全文。（2）自学生字新词，联系生活和上下文来理解词语的意思学生自由读，教师巡视，适时辅导有困难的学生。（见到已经学好的，请他去帮助差生）2、检查：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？（1）新词：（小黑板分批出示）吴国越国勾践夫差（分2组，说理由）会稽败仗屈辱耻辱谋臣建议表示奴仆万般无奈免除后患转弱为强报仇雪恨读准怎么样读才有滋有味？自己练习，哪些要特别注意的，谁来当小老师。3、指名读全文，发现问题及时纠正。指名朗读，其他同学认真听，好的你要学一学；不好的，你来帮一帮。老师奖励最认真的同学接下去读。当然谁接不下去也很难为情。遇到疑难，注意扎实训练；遇到错误，引导学生纠正，请他再读体现进步，还有谁能读得更好，全班齐读。重点在难句子和难词语上。真正体现人人过关，面向全体。书不读熟不开讲4、用上这些词语说说课文内容，从文中找出依据，读好，读出滋味来[读明白、会表达]（1）会稽一战，越国打了败仗。（2）得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。（3）他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。（4）回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。（5）经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。三、重点朗读，初步理解1、默读静思：课文主要写了谁，谁来用几句简单的话讲讲这个故事？自己练练具体引导学生一步一步说具体完整，语言要清楚完整如果有困难，可以先引导学生说说课文主要写了谁？（越王勾践）写了他什么事情？时间（）在（）打了败仗，越王勾践（），回国后（）终于（）1、随着我们朗读一遍一遍地深入，我们对课文的理解也一步一步深刻，我相信：你已经读懂了一些问题，同时又发现了新的问题[会思考、会讨论]（1）我们先来交流：我们已经读懂了什么问题？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？结果怎样？（板书：兵败受辱、转弱为强相机引导出：吴王夫差胜利了很骄傲，越王勾践失败了不灰心，万般无奈做奴仆老师抓住机会，引导学生深入体会出这两方面结合起来对比就是突出“越王有志气”你能才课文中找到依据，来读一读，说一说，比谁更会思考，比谁找得准、读得好、说得妙。重点指导朗读，体会吴王夫差的骄傲越王勾践失败后不灰心？（2）你又发现了什么新的有价值的问题？比谁会读书为什么越王勾践失败了还能不灰心，卧薪尝胆二十多年，最终转弱为强，反败为胜的呢？这个故事告诉我们什么道理呢？板书：？（这就是下课的学习重点，带着问题走出教室）课后带着问题再反复阅读课文，有什么感受就写在书上，下一课比谁的感受深，好好发表你的观点。四、指导写字，写得规范美观。1、同学们都很会读书，如果字也能写得规范美观就更好了。2、看老师写几个（选择最典型的）：谋议（左窄右宽）努吴（上紧下松）2、拿出笔，在书上描一描。老师有个建议，建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？师：“建议”的“议”和“意见”...
