请君试问东流水，别意与之谁短长——由李白《送友人》看诗词里的送别时间：2014.3.14下午第三节高二八班教学目标：1．反复诵读，品味诗歌的炼字艺术。2．抓住主要意象，分析诗歌的表现手法，体会诗中那种豪迈而不悲伤的情感基础。3.由本诗的学习来了解中国古诗词送别诗常见的意象及其表现手法教学重难点：【教学重难点】1.通过品味诗歌语言领会诗人所运用的手法及抒发的感情。2.拓展了解送别诗常见意象及手法。【教学方法】诵读法合作探究鉴赏法【教具准备】多媒体教学【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课：由李叔同《送别》导入，引出送别赋诗的传统，送别诗是中国古典诗词的母题。《送别》的意象和语言，基本上是对中国古典送别诗的继承。（幻灯片显示）二、初读课文，整体感知诗歌内容。1、听朗读，感受诗意。（展示画面，明晰诗句的意思）2、本诗写了一件什么事情？诗人写这首诗表达自己怎样的情感？明确：送别友人。对远行朋友依依不舍的感情三．品读鉴赏，把握诗歌意象及创作技巧。1.作者为了表达对朋友的离情，选取了哪些意象？（幻灯片显示）青山白水孤篷浮云落日班马2.首联的写景有怎样的特点？赏析“横”和“绕”的表达作用明确：动静结合的手法，“横”字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟气势，突出了山的静态美。“绕”字却写出了波光鳞鳞的流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。3.“浮云游子意，落日故人情”一联运用了何种修辞手法？有怎样的表达效果？明确：浮云——友人即将远离，行踪不定落日——对友人的深挚感情寓情于景，情景交融。形象地表表达了对朋友的依依惜别之情。14.最后一联诗人不写泪眼，而写“萧萧斑马鸣”，写“斑马鸣”的目的是什么？明确：诗人离别之情却不明说，诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。场景作结，衬托手法。四．拓展延伸：1、读王维的《送元二使安西》同是送别诗，两首诗所写内容、手法有何异同？2.回顾所学的送别诗词（名句）小结送别诗的意象和类型。阔别王勃《送杜少府之任蜀州》，恋别王维《送元二使安西》壮别高适《别董大》谢别李白《赠汪伦》惜别李白《送孟浩然之广陵》伤别杜牧的《赠别》别地：长亭古道渡口灞桥别景：柳，芳草，夕阳帆影（总结：古典诗词里常见送别意象）五．课堂小结：离别是美的创造，没有离别，我们怎能明白相聚的欢乐？不管是折柳赠别还是长亭饯别，不论是芳草惜别还是日暮伤别，路过一首首送别诗，总有一句留在心上，因为它教会我们用一颗真挚善感的心感受世间情……六．作业布置请用散文化的语言，试着改写这首诗。400字左右。六，板书设计青山白水别景：浮云落日动静结合有声有色别情：不舍之情以景衬情情景交融2
