《桃花源记》导学案第一课时【教学目标】1、背诵全文。2、积累一些文言词语，了解文言词语的古今异义现象。3、初步学会利用注解来读懂文言语句的意思。【教学重点】了解古今异义词的变化，积累文言词语。翻译课文，在掌握文章大意的基础上复述故事。【教学难点】了解作者理想中的社会和“世外桃源”的真切含义。评价文中所描绘的理想境界。【课前预习】1、解题并了解作者：陶渊明：名，字，（朝代）伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会政治非常黑暗，封建剥削压迫十分残酷，加上连年内战，给人民带来了极大的灾难。在动乱不安中，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称“”。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。记------------这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。“记”是散文的一种体裁，可叙事，可写景，可状物(记人、记事、记物），记景目的往往在于抒发作者的情怀和抱负(感情和主张)，阐述作者的某些观点。如东晋诗人陶渊明的《桃花源记》和明朝诗人魏学洢的《核舟记》。2、读一读、写一写、练一练。huò()然yǎn（）然qiān()mò()yì()太守bīn()纷垂tiáo()叹wǎn()刘子jì()语（）云便要（）还家【自主尝学】(一)、自读课文要求：1、结合课下注释大声朗读课文，画出不认识的字，画出停顿不准的句子。2、组内核对校正字音。(二)、听读课文:(老师范读或听录音)要求:边听边注意正音。注意朗读的语气语调。(三)、朗读练习:组长组织朗读(形式组长依情况可齐读可轮流读)。朗读时注意字音和停顿。(四)、朗读展示小组展示朗读成果全班齐读。【合作助学】（一）、参照书下注解翻译第一自然段，并概括段落大意。（师指导学生翻译第一自然段）（二）、背诵第一自然段。（三）、请同学们一展身手默写一下第一段。《桃花源记》导学案第二课时【自主尝学】（一）、生自主翻译2、3、4、5段课文，小组合作共同完成。（二）师提问学生翻译课文（三）师生共同翻译课文，并整理全文翻译。（四）概括出每段课文的大意【合作助学】小组合作完成下面习题1、对照注释，解释下列词语。怡然自乐：俨然：所从来：相闻：咸：问讯：先世：邑人：不复出焉：间隔：皆：不足：邑人：向：扶：既：诣：遣：欣然：规往：未果：寻病终：2、掌握文章的通假字：便要还家“”通“”：3、古今词义辨析：鲜美：古义（）今义（）交通：古义（）今义（）妻子：古义（）今义（）绝境：古义（）今义（）无论：古义（）今义（）不足：古义（）今义（）开朗：古义（）今义（）4、一词多义辨析：舍:便舍船()屋舍俨然()寻:寻向所志()寻病终()志:处处志之()寻向所志()乃：乃大惊（）；乃不知有汉（）；乃悟前狼假寐（）；遂：遂与外人间隔（）；遂迷（）5、朗读课文，翻译下列句子①忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。②初极狭，才通人，复行数十步。③阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。④黄发垂髫，并怡然自乐。⑤土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。⑥便要还家，设酒杀鸡作食。⑦自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉，遂与外人间隔。⑧问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。⑨此人一一为具言所闻，皆叹惋。⑩此中人语云：“不足为外人道也。”6、找到出自本文的几个成语并解释。《桃花源记》导学案第三课时结合课文，分小组讨论交流。1、课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？2、渔人怎样发现桃花源的？你觉得桃花源在一个怎样的地方？3、课文写了...
