Unit-4--He-said-I-was-hard袁慧玲VIP专享VIP免费

Unit4HesaidIwashard-working.Period1乌鲁木齐市第二十九中学袁慧玲一、设计理念以日常会话导入新课，调动学生积极性，并穿插进行口语及听力练习，锻炼学生的听说能力。听说材料采取先提出问题，带着问题听、理解的形式，注意了整体教学，整体理解；然后采取互相对话的形式练习、巩固。词汇和短语在语境中自然接触，很容易让学生领会。教学活动由易到难，设计任务型学习活动，在真实任务中引导学生主动思考，培养学生的创造性思维能力和交际能力。在日常教学中做到理论联系实际,学以致用，体会真实环境下的语言运用。二、教材分析本单元围绕“转述他人话语”这个话题，设计了相关的语言情境。SectionA1a---1c呈现了本单元的重点语法现象直接引语和间接引语，然后设计了听力活动、俩俩结对活动以及采访活动，从听说角度训练了本单元的核心句型，并在GrammarFocus中进行了归纳总结。让学生进一步了解与掌握间接引语的用法。三、学情分析学生们都有一定的英语基础知识，能够比较自觉地学习英语和运用英语。他们中大部分人都能主动参与教学活动，在课堂上较主动的进入角色，能够流利的讲几句英语，真正成为学习的主人。但学生之间仍参差不齐，他们感到学英语很难，听课吃力，对英语的学习产生畏惧的心理。因此我们要注意正确对待不同类型和不同层次学生的需求，引导他们掌握英语。四、教学目标设计1.语言目标重点词汇：mad,anymore,directspeech&reportedspeech，重点句子：Whatdidshesay？ShesaidshewashavingapartyforLana.Shesaidshecouldspeakthreelanguages.2.能力目标自我评价能力人际交往能力语言综合运用能力3.教学重点难点重点：如何转述他人话语难点：直接引语与间接引语的转换4.情感目标Studyhardandhelpeachother,you’llmakerapidprogress五．教学课型与时间听说课45分钟TeachingAimsandDemands1.KnowledgeandAbilityObjects1(1)KeyVocabulary:(2)Keystructures:WhatdidMarciasay?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridaynight.(3)Listeningpractice(4)Speakingpractice(5)Trainstudents’abilityoflisteningandspeaking2.MethodObjectsinTeaching(1)Listeningandspeakingmethods(2)Cooperatingmethod(3)Talkingmethod(4)Communicativeapproach3.SensibilityandValueStudyhardandhelpeachother,you’llmakerapidprogress!4.TeachingKeyPoints(1)KeyVocabulary(2)Keystructures5.TeachingDifficulties(1)Masterthetargetlanguage(2)Improvethelisteningandspeakingmethods6.TeachingAids:AprojectorTeachingprocedures:Step1GreetingsandRevisionAsktwostudentstoanswersquestions:T:What’theweatherliketoday?WhatdoyouusuallydoeverySaturday?S1:…IgoshoppingwithmymothereverySaturday.S2:IwashtheclotheseverySaturday.Teacherpretendnottohearwhattwoaresaying.Askstudentstotellherwhattheysaid.Studentsanswer:Shesaid,“IgoshoppingwithmymothereverySaturday.”Hesaid,“IwashtheclotheseverySaturday.”ThewriteHesaidandShesaidontheBb.Tellthestudentswealsocansayinthisway:(writethesentencesontheBb)ShesaidshewentshoppingwithhermothereverySaturday.HesaidhewashedtheclotheseverySaturday.(利用学生感兴趣的浅显易懂的内容提问，易于激发学生的兴趣进入课堂。)Step2Lead-in1)GuessinggameT:What’hedoing?Whataretheydoing?S:Heisplayingtheguitar.T:Whatdidhesay?2S/T:Hesaidhewasplayingtheguitar.(简单的猜谜游戏易于激发学生的参与意识，同时利用学生的回答再一次为新课内容进行铺垫)2)FreetalkAskstudentstomakeupnewsentencesaccordingtothepictures.Afterastudentsaid,theteacherasked,“Whatdidhesay?”（学生对于图片的描述使学生有话可说，乐于参与，同时为直接引语提供素材）Step3Presentgrammarpointswithsomeexamples.Iamhard-workingeveryday.Hesaidhewashard-workingeveryday.(人称)Itismycomputer.Hesaiditwashiscomputer.（所有格）（利用加菲猫的自诉让学生自主学习，总结出直接引语转变为间接引语的规则）Step4OralPrac...