（语文）学科课时计划主备人：韩桂娟总序号_______课题从百草园到三味书屋课型新授教师杨立华第2课时教学目标1、学生结合文章内容，感受作者童年的经历，体会作者所表达的感情。2、流畅的表达自己的童年故事和感受重点学生结合文章内容，感受作者童年的经历，体会作者所表达的感情难点流畅的表达自己的童年故事和感受教学准备课件教法学法默读，自主学习，小组讨论教学过程集体备课个人备课教学内容教师、学生活动一、创设情境，深情引入：每个人的童年就像一个宽阔的草原，在这里可以种上世界上所有的花草，可以放飞自己所有的梦想，可以播撒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要我们有一颗敏锐易感的心，童年的记忆就会深深的留在心中。二：出示学习目标1.学生结合文章内容，感受作者童年的经历，体会作者所表达的感情。2.流畅的表达自己的童年故事和感受。教师创设情境，引发学生学习兴趣。学生齐读学习目标明确学习任务。三：教学过程（一）、默读课文寻觅童年鲁迅的童年快乐吗？结合文章内容说明你的理由。（二）、拓展阅读，寻觅童年阅读丛书：P13《打弹珠的朋友》P18《小雨中的回忆》P34《童年童韵》作者的童年快乐吗？结合课文具体内容说说你的理由。（学习小组合作后展示）（三）、畅所欲言，再忆童年说说你的童年故事与大家分享五、布置作业选择童年经历中印象最深的一件事，用优美的语言写出来（150字左右）1、学生默读课文，教师巡视规范个别学生的默读习惯2、学生自主思考并回答问题，教师规范学生答题的语言学生小组讨论拓展篇目组内推荐成员来回答。其他人可以补充。教师及时给以评价学生讲述自己童年故事与大家分享。指名读作业要求，明确作业内容。你觉得鲁迅的童年是怎样的？请结合文章内容说明你的理由。文中“我”的童年是怎样的？作者是怎样表达的？教学后记“寻觅童年的足迹”我们设计这个主题的目的，是引导学生认识到每一个人的童年都是值得回忆的，无论是快乐还是悲伤，都是深深镌刻在我们的记忆中的，通过一个个细节、一个个事件来体现的。但是我们的主问题的设计偏重于人文性而忽视了工具性，所以，整节课对于写法的指导有所欠缺。我们应该侧重于写作进行一下指导。
