《心声》教案设计单位:木兰二中教者:侯春华一、教学目标1、知识与能力目标:要求学生整体感知课文内容,整理情节发展的四个阶段,并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突,体会和学习小说的艺术特色──心理描写、细节描写和富于表现力的语言。2、过程与方法目标:通过矛盾冲突的分析,挖掘人物的内心世界,深刻理解文章主题。3、情感态度与价值观目标:理解作者以“心声”为标题的深刻含义,引导学生学习主人公对美好生活的执著追求,促进健康师生关系的形成。教学重、难点:1、学习本文用心理描写刻画人物形象的写法。2、标题的深刻含义。教学方法:合作交流法、阅读体会、点拨引导教学手段:多媒体教学时间:一课时教学过程:一、创设情境、导入新课二、整体感知:1、了解作者2、理清文章的故事情节三、合作交流,解读探究1、分析文章的人物形象及刻画人物形象的方法。2、课堂练习:侧面描写3、解读“心声”四、延伸拓展,讲述故事,倾诉心声五、课堂小结,情感渗透六、延伸作业回家与爸爸妈妈互吐心声小说的标题是“心声”,看到这个题目你产生了哪些疑问?(谁的心声?心声是什么?为什么有这样的心声?)带着这些问题大家跳读课文。2、用简洁的语言概括主要故事情节。【方法指导:什么人(什么时间、地点)做了什么事(起因、经过、结果)】①李京京(公开课前)想读课文(遭拒绝)。②李京京(回家路上)偷读课文(很伤心)。③李京京(次日放学)听读课文(被嘲讽)。④李京京(公开课上)终读课文(获好评)。3、解题:作者以“心声”为标题,究竟要表达什么深刻含义呢?4、人物形象分析A、小说着重刻画了哪个人物形象?结合小说内容谈你对该人物形象的认识。人物描写的手法:B、程老师是一个怎样的老师?请你结合文章内容作出评价。人物描写的手法:5、环境描写及其作用四、师生交流,阅读延伸假如你是李京京,你最想对程老师说的一句话是什么?假如你是程老师,你会如何对待李京京这样的学生?五、讲述故事,倾诉心声六、课堂小结:七、作业:以《老师,我想对你说》为题作文。板书设计:心声黄蓓佳①李京京(公开课前)想读课文(遭拒绝)。②李京京(回家路上)偷读课文(很伤心)。③李京京(次日放学)听读课文(被嘲讽)。④李京京(公开课上)终读课文(获好评)。《心声》教学设计木兰二中侯春华三、巩固·延伸阅读《弯弯的月亮》一文,回答文后习题。星子的老师是刚从师范学校毕业的,年轻漂亮,很招星子和同学们的喜欢。一天,老师在课堂上向同学们提问:“同学们,你们想一想,弯弯的月亮像什么?”学生们几乎是异口同声地回答:“像——小——船儿——”年轻的老师听了同学们的回答后,高兴地说:“好,同学们的回答很正确。”这时,坐在前排的星子举起了手,可是老师没有发现,星子就仍举着手,还喊了一句:“老师!”老师听见后,说:“星子同学,有什么问题请讲。”星子站起来,眨动着那双亮晶晶的大眼睛,说:“老师,我看弯弯的月亮像豆角。”老师听完星子的话,一脸的不高兴,她对星子说:“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿,你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你特别有见解吗?”班上的同学一阵哄笑,星子的眼窝里满是泪水。回到家后,星子把这件事告诉了曾做过小学老师的奶奶,奶奶说:“星子,老师的批评是正确的,弯弯的月亮是像小船,我从前教过的一批又一批学生,他们也都是这样回答的。”星子听完奶奶的话,眼窝里又一次含满了泪水。这件事情以后,星子开始变得少言寡语,她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师,在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题……很快,几年过去,星子考入一所师范学校;又很快地,星子从这所学校毕业,她回到故乡的小镇做了教师。走上讲台的第一课,星子老师穿着朴素、整洁的衣服,笑眯眯地说:“同学们,在讲课之前,我首先提一个问题——你们想一想,弯弯的月亮像什么?”静默一会儿后,学生们几乎是异口同声地回答:“像——小——船儿——”星子老师没有说同学们的回答是否正确,她那双美丽的大眼睛,充满期待地注视着大家,接着,她又问:“同学们,有没有和这个答案不一样的?”一个叫田菲的学...