紧扣中心全面提升音乐能力——《让我们荡起双桨》《让我们荡起双桨》是一首极具代表性的影视歌曲，基于本单元教学主题“影视音乐”，确定本课的教学出发点为两个。一是深切感受与体验影视作品。借助媒体呈现，引导学生鉴赏不同情绪的影视作品，使其深刻感受影视音乐在影视作品中的重要意义及其无穷的艺术魅力；借助媒体手段，引导学生积极参与创造，通过为电影《地道战》选配合适的背景音乐，提升学生的音乐创作能力及鉴赏能力。二是激发学生歌唱欲望。借助媒体手段，创设影视歌曲自选平台，引导学生能够用饱满的情绪、亲切的声音演唱自选歌曲，通过歌曲的学唱和背景知识的了解，再次深刻加深学生们对影视作品的理解与体验。让我们荡起双桨》是一首创作于50年代的电影《祖国的花朵》的主题曲。电影《祖国的花朵》是新中国的第一部儿童影片，其主题曲由刘炽先生作曲，乔羽先生作词，旋律优美、节奏明朗轻快。这首经典之作，可谓影响了中国几代少年儿童。如何让学生既能感受时代的差距又能感受到幸福的共性，老师在这节课中可谓是费尽苦心。首先是紧扣中心主题要理解音乐作品的思想内容，就要把握住它的情感性和形象性，而要把握住音乐中的情绪和形象，则必须通过学生自己的音乐实践来感受和体验才能获得。这个过程就是音乐审美体验的过程。因此，整课以浓浓的师生情贯穿始终，注重以情动人、以情促学。学生是学习的主体，教师在教学过程中只是一个领路人。一节课紧紧围绕“影视作品”，开展教学活动。然后在作品背景的引领下，让学生感受到新时代的幸福，并学唱歌曲。在音乐小编辑这一个环节中，让学生充分放开手脚进行大胆的听赏与创作，学生兴趣十分浓厚。课堂创作效果很好，学生的音乐素养得到极大的提高。其次是大胆的创作老师在教学中努力追求人性化、个性化的音乐教学，尽可能地变教师的“指令性”为学生的“选择性”，让学生自主地发现问题、解决问题。来更熟练更富有设计创编演唱形式时，让学生以自主设计——自主编排——阐述意图——展示的形式进行。结果，有的学生能用领唱、合唱的形式，更让我意想不到的是，他们还能设计出轮唱、领唱加齐唱的演唱形式，真是五花八门，让我惊喜连连。学生就是在这样宽松、自由、愉悦的学习氛围中无所顾忌地发表自己的见解，思维能力得到了拓展，创编能力得到了提高。
