23、会走路的树教材简析：本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文有9个自然段，分为两部分，第一部分是第一至四自然段，写小鸟认识了一棵会走路的树，“小树”陪小鸟玩了许多地方，看见了许多有趣的东西。第二部分是第五至九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以领略到小驯鹿和小鸟间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个自然段，理解由生字组成的词语。3、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。课时安排：3课时第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课9个生字，会写“趣、概、角”。3、理解由生字组成的词语，初步了解课文内容，明白会走路的树是驯鹿。4、继续培养学生正确的读写姿势。教学程序：（引导、点拨、激励、评价）激情导课：师：今天许老师为大家带来一棵与众不同的树：会走路的树，想认识吗？生：想。师：可是它和许老师说了，你只有会写了它的名字，它才会出来。那我们一起写。“会走路的树”：“路”没学过，谁会写？这么多孩子都会啊，你们当小老师，指导老师写，左边是“足”字部，右边是“各”。用脚走各种各样的路。我们一起叫它，会走路的树。（生齐读课题）你们瞧，它出来了。（幻灯片）会走路的树就在课文中，我们赶紧走进课文，认识一下它吧！民主导学：1、初读课文：师：请大家打开书128页，（1）、准备笔，快速浏览，先标段。师：这篇课文有——生：9个自然段。（2）、自由读课文，借助拼音读准字音，同时圈出生字。师：这篇课文有——生：9个字宝宝。师：老师相信大家都能读通课文，认识生字。（3）、再高声读课文，读通句子，遇到生字多读几遍。生自读课文，师巡视。纠正学生的读书姿势，检查学生标自然段的情况和圈生字的情况。评：大家读得非常认真。2、检测朗读课文情况：师：老师检查一下大家的读书情况。（1）师：谁愿意读第一自然段。其他孩子认真听。一会还有机会。指名读第一自然段，（纠正字音，如果全对，评价：你读得不多字不少字，第一个站起来就为大家做了榜样，真棒）师：听完后，你知道了什么？生：我知道了：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。（评：说得真完整）（幻灯片）师：早晨是故事发生的时间，我们看这个字，“晨”怎么读？生：翘舌音、前鼻音，chén。齐读一遍。师：如果和“早晨”组成词，就读轻声。师示范，生读一遍。师：声音洪亮更能记在心中。生再读。师：有什么好办法记住这个字？生：上面是“日”字部，下面也是“辰”，时辰的“辰”。我们一起摆“辰”师：太阳在早晨这个时辰升起来了。一日之计在于晨啊！师：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。见过这样的情景吗？生：没有。师：什么感觉？生：很奇怪。（评：恩，就是，你呢？）生：很惊讶。（评：小鸟也和大家一样的惊讶奇怪，这就是“好奇”）我们一起读。生：齐读“好奇”。（幻灯片）师：小鸟看见了，好奇地问，什么呢？（幻灯片）生自读小鸟的话。师：老师起头：“小鸟看见了，好奇地问：……”生齐读小鸟的话。（2）师：小树是怎么回答的？老师看谁最自信，谁愿意？请你来读。指名读第二自然段。师：你觉得他读得怎么样？生评价。（引导孩子先发现别人的优点）我们要善于发现别人的优点。（不多字不少字，声音洪亮）师：老师觉得他最大的优点是生字的字音读准确了。“送”是平舌音。我们就和他刚才一样齐读：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。（3）师：它们成了好朋友。（幻灯片）：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。一起读“陪”。怎么记住它？生：“倍”的单人旁换成双挂耳。（评：换一换的方法，轻松地记住了字）师：左边是：生：双挂耳，师：右边是：立在口上。师：扩个词。生：陪着、陪同、陪伴。师：是啊，小树陪伴着、陪同着小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西。（幻灯片）“趣”是字宝宝，说说你怎么记住它？生：走字旁，耳和又。（评：可以）师：你听老师编了顺口溜帮助我们记忆...
