七年级生物第一章第一节人类的起源和进化导学案编写人：晋倩文审核：七年级生物组课型：新授课总课时：第1课时温馨寄语:自信创造奇迹！努力获得成功！使用说明:1．课堂上:预习教材---完成导学案中自己能力达到的部分2．小组讨论:小组共同探讨---解决疑点、获得知识、提高能力3．练习：加深巩固学习目标：1、通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点2、通过观察课本上的图片、观看人类的起源视频说出人类进化的主要历程学习重点;1、知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点2、说出人类进化的主要历程学习难点：通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点注意观察课本上的图片，理论联系实际来解决问题。学法指导：导案自学：(5分钟)1、进化论的建立者是，提出了人类与类人猿的共同祖先是趣味导读1859年，达尔文出版了《物种起源》一书。按照这本书中的理论，达尔文认为人和动物一样都是进化而来的。他曾提出人类的祖先与大猩猩和黑猩猩存在亲缘关系。当时，很多人都无法接受他的观点，因此人们经常进行人类起源的辩论。最著名的一场辨论是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯主教之间进行的。这是1860年6月牛津大学大不列颠会的一次会议上，人们都想听听主教对“猴子理论”的谴责。听众大都反对达尔文的观点，但是赫胥黎却支持达尔文的观点，因此主教斯文地问他：“请问这位宣称自己是猴子后裔的先生，您是通过祖父还是通过祖母接受猴子血统的呢？”这时，赫胥黎坚定的说他“宁愿要一个可怜的猿猴作为自己的祖先，也不要一个运用自己优厚的天赋和巨大影响,却把嘲讽奚落带进庄严的科学讨论辩论会的人作祖先”。对于人类起源，你认为达尔文的观点正确吗？收集关于人类起源的资料，在课上与同学们进行一场辩论吧！人类是自然界中最高等的动物，并且人类也是经过漫长的过程进化而来的，那么人类是有什么进化而来的呢？小组合作：(10分钟)一、人、猿同祖1、阅读课本2页第一自然段内容，将重要知识点在课本上标示出来并记住。然后默写下列问题：（1）人、猿共同祖的祖先的是。（2）进化论的建立者是。2、观察与思考（观察第2页图，阅读课本第2——3页，并结合你的生活经验和知识。）思考：（1）这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们生活的方式有什么？（2）人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？（3）类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？3、资料分析：（阅读课本第4页资料）分析：（1）就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。想象一下她的运动方式会是怎样的？（2）“东非人”用图中所示的石块做什么？从石块的形状来推测，“东非人”已经具有什么能力？二、技能训练阅读课本第6页，《区分事实和观点》判断：（填序号）（1）事实：（2）观点：班级展示：(10分钟)各小组展示自己的学习成果，其他同学可以质疑，提出自己的不同意见质疑探究：(10分钟)自悟自得：(5分钟)通过本节课的学习，我们学到了人类起源于，在人类进化的过程中，森林古猿一支，一支进化成。另外还有那些收获？测评反馈：(5分钟)1、留在森林里的古猿进化形成了（）A、黑猩猩B、大猩猩C、猴D、类人猿2、现代类人猿和人类共同的祖先是（）A、黑猩猩B、长臂猿C、森林古猿D、大猩猩3.下列关于人类由来的正确叙述是（）A.人类具有动物的基本特征，所以人与动物没有根本区别B.环境的变化使猿进化成人C.猿适应了生存环境D.劳动在从猿到人的进化起了十分重要的作用4.关于人类起源的分类的证据，说法正确的是（）A.达尔文的进化论能证明人类的起源B.古书以及人类中的传说都证明人类的起源C.古人类的化石，包括遗体、遗迹和遗物，是人类进化的直接证据D.通过模拟实验可以证明人类的起源5.在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的原因是（）A.由于其他动物的入侵B.为了躲避敌害C.为了扩大领地D.由于地形和气候变化6.下列动物中与人类亲缘关系最密切的是()A.鱼B.狗C.大猩猩D.鸽子7.根据“露西”少女的化石下列猜测符合化石特征的是（）A.“露西”时代的古人类不仅能...
