《有趣的发现》教学设计教学目标：1.能正确、流利、地朗读课文。2.学会本课生字，并能正确、美观地书写。3.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文认真思考的科学精神。教学重点、难点:初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。教具准备：班班通课件教学过程：第一课时一、课前谈话，知识铺垫。1.小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识他们吗？2.指名学生说。3.仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。4.是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。（教师用笔圈出同类，并分别标上“翅膀大”“翅膀小”“没翅膀”）二、揭示课题，引发疑问。1.今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事名字就叫——（出示课题：有趣的发现）2.指名读题，注意轻声“的”。3.读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢？4.学生质疑：三、初读课文。1.自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。2.检查自学情况。（1）抽读生字词。（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。（4）指名分自然段试读课文。评议。3.范读课文。四、学习生字1.（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。2.你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。上下结构——容、易、究。左右结构——较、研。半包围结构——达、存。3.指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？4.你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？5.集体书空这些生字。6.学生描红。五、布置作业1.课堂上完成《习字册》。2.课后熟读课文。第二课时一、复习导入：1.揭题这节课我们继续学习7《有趣的发现》2.通过上节课的学习，你知道课文写了谁获得了有趣的发现吗指名说。二、指导学文（一）学习第二自然段1.师：达尔文到海洋中的一个小岛上去考察，发现了什么有趣的现象呢？请小朋友快速读课文第二自然段，划出相关的句子。2.交流：岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。①谁再读？达尔文看到了几种昆虫？指名说。②奇怪什么意思？你觉得奇怪在哪儿呢？（看图：从哪里看出达尔文很奇怪呢？）③质疑：是啊，读到这儿，你有什么问题要问？为什么没有_______________________的昆虫呢？真是奇怪！④你觉得应用怎样的语气来读？谁来读？小朋友一齐来用动作演示读一下。（二）学习第三自然段1.自由读第三自然段，将达尔文找到的答案用你喜欢的符号划出来。2.交流：达尔文找到的答案究竟是什么呢？指名读。①引读：（出示课件）原来……指名读。②其实在很久很久以前，岛上的昆虫各种各样，有（学生回答，教师板书）。③可因为岛上：（出示句子）岛上经常刮大风。听风声，用语言描述，想象刮大风时的情景，树叶会怎样？海上的风浪呢？一般的昆虫呢？在这种情况下，你怕吗？读好“经常”。③（出示课件）句二：在这种情况下，没有翅膀的昆虫，它们怕吗？你从哪句看出来的？读给大家听。你想它们会被风刮到海里去吗？能生活下来吗？风来了，想想它们可能生活在哪里？（草丛、泥土、石缝）读好“不大可能”。像小蚂蚁、小螳螂多幸运，为它们感到高兴吗？你觉得应怎样读评议。动作演示读。（同法学习句3和句4。）④句三：翅膀大的昆虫又是怎样的呢？指名说。像蝴蝶，也比较幸运，它们也不容易被淹死，为什么呢？引读这句话。谁再读评议。翅膀大的昆虫真勇敢！（强调翅膀大，力气大）⑤句四：有一类昆虫就没有这么幸运了，它们是……引读：可怜的是……一种昆虫的消失经历了很长很长的时间，所以书上说——逐渐消失是呀，它们可怜就可怜在长了翅膀，偏偏翅膀又长得小，所以它们只能灭亡。让我们再读读这句话，来表达我们的同情。3.角色演示读。刚才我们学习了不同翅膀的昆虫情况，现在让我们亲自来到这个小岛上，体会体会做昆虫的感觉好吗？分小组（大翅膀、小翅膀、没翅膀）听！大风来啦，你挥动你的翅膀感觉一下――你怕...
