金刚石石墨和C60武穴市大金中学吕利军第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60一、教学目标的确定与实施途径1．知识传授目标：了解碳的单质（金刚石、石墨）的物理性质，并联系性质了解它们的主要用途；了解无定形碳（木炭、焦炭、活性碳、炭黑等）和C60。及它们的用途.2．能力培养目标通过单质的性质学习有关实验（如让学生亲手割一下玻璃，学会如何割玻璃），培养学生的观察能力、思维能力和实际应用能力。3．情感与态度目标：通过对金刚石、石墨和常见炭的学习，对学生进思想教育行共性、个性关系的认识人和学习方法的培养与教育。4．目标的实施途径教师指导学生演示，观察视频的方法,学生动手操作，共同归纳。二、重点、难点的确定与突破：1．对教材所处地位的理解：本节课位于《第五章碳和碳的化合物》的第一节，教材内容贴近生活实际。学生在第一章里了解了氧气与碳的反应，对碳物质认识比较模糊，木条、木炭燃烧都当作碳燃烧。通过本节的学习，真正对碳单质有本质上的了解，也为下一节进一少学习单质碳的化学性质作准备。重点、难点的确定重点是金刚石、石墨的重要物性和用途；难点是金刚石和石墨物理性质差异很大的原因。同一元素可以组成不同的物质及对新型材料的认识3.处理重点、难点的手段与途径在教师演示及视频资料的展示和学生动手操作的基础上，对金刚石、石墨的性质和用途进行观察、分析，比较。学法指导1．对学生情况的了解：学生对铅笔芯、玻璃刀、钻石、防毒面具、黑火药等特别感兴趣，不但对书上的知识感兴趣，还有跃跃欲试的想法，能让学生亲手割一下玻璃，学会如何割玻璃，做家庭小实验如石墨的导电性、用铅笔芯粉开久末开的锁、活性炭的吸附性等对于好动手的学生来说比较容易，主要难处是如何让学生从原子的排列方式不同来理解它们性质上的差异。2．对教学中可能出现的问题的预见及采取的措施：为了让学生感受碳单质的物理性质，在预习课文时，可以让学生削一支铅笔，观察铅笔芯（含石墨）的颜色、状态，触摸铅笔芯的粉末，体会一下感觉。利用电池中的碳棒作导电性实验一，找几块木炭认真观察，留意木炭中的空隙。还可到玻璃店，观看师傅用金刚钻割玻璃的情景，以增加对碳单质的感性认识。对于碳单质和无定形碳的用途的理解，要结合具体物质抓住关键的性质，如金刚石主要是硬度及特有的光泽，木炭是吸附性，石墨是导电性。考虑到有的学生不好动，课堂上教师应准备好玻璃刀、石墨、木炭、活性碳等，让学生演示它们的物理性质（当心学生的手不要让玻璃划破！）。为了让学生理解它们性质上的差异，通过挂图，比较金刚石与石墨的原子排列情况，从而明确两者性质上的差异。教学准备玻璃、玻璃刀（让学生自习学生割玻璃）铅笔、铅笔刀（削铅笔，体会铅笔芯---石墨的特性。铅笔上的HB与石墨含量有关）铅笔芯、导线、电源、开关、小灯炮（让学生自己动手验证铅笔芯的导电性）课件教学过程如下（五部分）通过观察金刚石、石墨、活性炭的外观-------总结它们的性质及用途------激起学生的兴趣------设计实验石墨的导电性实验和活性炭的吸水性------得出结论———做出应用——练习卖碳翁开店记你可以去开一家商店，还卖你的“碳”去，不过呀，不是木炭不卖木炭，那我卖什么炭呀？一金刚石仔细观察想一想？金刚石的物理性质是什么？无色透明的，正八面体形状的固体，天然硬度最大的物质。此外金刚石不导电，熔点高金刚石的物理性质和用途物理性质对应的主要用途①无色透明、正八面体形状的固体①装饰品——钻石探究活动一将自己准备的玻璃用玻璃刀切割（注意安全）看看吧！金刚石的物理性质和用途物理性质对应的主要用途①无色透明、正八面体形状的固体②天然存在最硬的物质①装饰品——钻石②划玻璃、钻头等二石墨这也是石墨大卫的素描制造铅笔芯石墨和粘土混合制成铅笔芯【探究活动二】石墨的柔软及滑腻感实验目的：验证铅笔芯的导电性，进一步确定石墨的导电性实验器材：灯泡，导线，干电池，铅笔芯实验电路图：实验现象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿实验目的：验证铅笔芯的柔...
