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七下语文第十六课VIP免费

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《狼》教学设计学习目标:1.根据文章创造性讲故事。2.了解文学作品中狼的形象。3.培养学生辨证看问题的态度。教学重点:学生能根据文章创造性讲故事。教学难点:理解作品中狼的形象,并能辨证看问题。教学过程:一、导入(2分钟左右)师有感情的讲《狼三则》中的一则故事,引生入境面对一只狼屠户凭借自己勇敢机智战胜并击毙它,那面对两只狼围追屠户又是如何脱身的呢?让我们一起走近蒲松龄,走进《狼》。二、出示学习目标(1分钟左右)1.讲故事。2.说形象。3.谈收获。生齐读学习目标师解读目标。三、读——进一步弄懂文意为讲故事做准备。(8分钟左右)师出示课上自主学习要求:1.圈点勾画文学常识。2.熟读文章,读准字音,读对节奏。3.结合注释,读懂全文,勾画出自己不理解的句子。学生自己试疏通课文,有不明白的提出来,由明白的学生或老师解决师巡视督促点拨指导。四、讲——根据文章创造性讲故事。(12分钟左右)指名四名学生讲故事,(举手最快的前四个小组学生)下面学生认真倾听,看哪位学生的故事完整,讲述生动有创造性。生讲故事,其余学生和教师倾听并评价,师明确发言学生优缺点并为小组赋分,激发学生的参与意识和学习热情。五、说一一说形象。(16分钟左右)师出示合作学习要求:用恰切语言概括形象特点。讨论后每组选派一名学生代表板书并结合文章语句讲解。狼的形象:“缀行甚远”“一狼得骨止,一狼仍从”“后狼止而前狼又至”“而两狼之并驱如故”看出狼贪婪凶恶本性。“一狼径去,其一犬坐于前”“目似瞑,意暇甚”“意将遂入以攻其后也”看出狼狡诈阴险,还有小组评价狼是团结有智慧的动物。屠户的形象:“投以骨”“复投之”写屠户投骨避狼,善用缓兵之计,机智。“顾野有麦场”“屠乃奔倚其下,弛担持刀”写屠户迅速抢占有利的地形,保卫自己,准备反击,沉着冷静。“屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之”写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当机立断,奋起杀狼,取得胜利。“转视积薪后”“屠自后断其股,亦毙之。”屠户高度警惕,果断出击,再获全胜。“乃悟前狼假寐,盖以诱敌。”屠户善于思考总结。屠户有勇有谋,敢于斗争,善于斗争。再讨论:师就学生总结的狼是狡诈阴险,还是团结有智慧这一分歧意见组织学生讨论并由学生得出结论:狼身上有许多值得我们学习的地方,如狼的团结、狼的智慧等。师明确要学会辩证看问题。六、谈——谈收获。(6分钟左右)结合全文,你有哪些收获?请大家多角度、多方位思考这个问题。师点拨文章从狼的形象看是就单纯说狼吗?从屠户身上得到的启示:对待像狼一样的恶势力,不能存在幻想、妥协退让,要沉着冷静,要敢于斗争,善于斗争,这样才能取得胜利。从狼身上得到的启示:做人不要贪婪,不要耍小聪明,聪明反被聪明误;面对困难要团结一致,执着不怕输,要有牺牲和奉献精神。师补充蒙古族图腾是狼,成吉思汗时期他们凭借狼的精神将中国版图扩大到欧洲。七、师小结《狼》作为《聊斋志异》缩影,我们可以看出蒲松龄的文章虽篇幅短小,但故事情节却跌宕起伏,扣人心弦,文笔简练,描写细腻,更难能可贵的是作者取材广泛,内容极其丰富,花妖鬼狐都能成为笔下形象,表达作者对封建社会嘲讽批判,对美好生活的向往和追求,堪称中国文言短篇小说的高峰,也是我国微型小说从低级到高级的发展过程中的分水岭。八、作业阅读《聊斋志异》《狼图腾》九、教学过程流程导入新课──自主学习──创造性讲故事──说形象,辩思狼性──多角度谈收获──小结全文──作业布置。

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