成吉思汗和鹰教案2VIP免费

《成吉思汗和鹰》教学设计学习目标：1．学习课文，体会“不要在发怒的时候处理任何事情”这句话的含义。2．有感情地朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。教学重难点：1．联系自己的实际感悟课文所要说明的道理。2．有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。3．结合自己的实际谈“不要在发怒的时候处理任何事情”的看法。教学过程：一、导入。1、这节课我们继续学习《成吉思汗和鹰》。2、成吉思汗是叱咤风云的一代天骄，鹰是草原上正义的象征，是草原人民的左膀右臂通过预习，你了解到他们之间发生了一个怎样的故事呢？（板书：杀、救）二、复习词语，引出句子让我们一起看看一组词语：（出示）打掉撞掉撞翻扑掉①指名读、齐读。②这是一组什么词？（动词）从这一组词中你发现了什么？（表示动作一次比一次猛烈）③它们是描写谁的动作？（鹰）④让我们一起看看这几个词所在的句子。三、自主探究：（出示学习提示：用波浪线画出以上几个词语所在的句子；鹰四次打翻成吉思汗的杯子，他的心情如何，用横线画出有关句子。）学习提示：1、用四个字概括成吉思汗的心情变化，做好板书的准备。2、小组内说一说：成吉思汗犯错的原因。3、体会这样写的好处。交流展示（一）：感受鹰的忠诚、执着。出示课件：1）突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。2）这只鹰又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。3）他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。4）他还没说完，鹰就飞扑下来，扑掉了他手里的杯子。引导：鹰的动作一次比一次猛烈，那么它的心情呢？（心情一次比一次着急）指名读，指导学生读得短促、逐渐有加大力度，读出变化和两三个词语比较出的区别。师：透过这几个词语，我们仿佛感受到了鹰内心无比着急。让我们把这些词语送回句子中，通过朗读一起感受鹰内心的着急与执着吧。生齐读。师：同学们，鹰为了救主人，它宁愿失宠，甚至舍弃自己的生命。它的动作一次比一次猛烈。面对主人的严厉的威胁，可它仍然努力着。此时在你们的眼前出现的是一只怎样的鹰？生汇报（预设：忠诚救主、舍己为人、锲而不舍、坚持不懈……），师板书：忠诚。过渡：鹰一次又一次的阻挠，成吉思汗有什么反应呢？他的心情的变化吗？交流展示（二）：感受成吉思汗的心情变化。指名板书1课件出示：1）成吉思汗抬头一看，原来是他那只宠爱的鹰干的。2)这次，他有点生气了。3)成吉思汗可是真的生气了。“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”4)成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。“这就是你的下场。”成吉思汗说。你能通过朗读让大家感受到成吉思汗心情的变化吗？生自由练读，指名读，点评，齐读。3、感受相互联系。现在，我们就来转换角色，读读成吉思汗和鹰对峙的过程，紧紧抓住“鹰”的动作和成吉思汗的动作、语言、心情来表现他们各自的特点。分组齐读。四、合作探究：你认为成吉思汗是一个怎样的人？学习提示：1、浏览自然段，思考：成吉思汗犯了怎样的错误，画出描写成吉思汗语言、动作的词句，想一想。2、默读课文最后一段思考：成吉思汗又是怎样对待自己的错误，从中体会成吉思汗是一个怎样的人。汇报交流：指名板书他是一个怎样的人？（词语概括）成吉思汗又是怎样对待自己的呢？成吉思汗是什么时候“知错”了？（1）看到——原来……（2）喊道——救了我的命……（3）心情——懊悔不已大家都说他知错就改，那么“改”字又体现在哪儿呢？“拾起”、“放进”，自言自语一齐来读出成吉思汗知错后的心情和做法。创设情境：这只宠鹰曾经和成吉思汗一起狩猎，一起巡游，一起出征，朝夕相伴，形影不离，可是成吉思汗却一怒之下把它杀了，所以他大声喊道——鹰是神鸟的象征，是草原勇士的左膀右臂，可是成吉思汗却气急败坏地把它杀了，所以他大声喊道——这是成吉思汗最喜爱的鹰啊，为了保护主人不惜牺牲自己，执着地一次又次撞杯，可是它的一颗丹心、一片赤诚换来的却是一只夺命冷箭，所以成吉思汗大声喊道——他不单单是拾起了自己宠爱的鹰，而且还得到了一个沉痛的教训。摘抄“教训”，让我们也引以为戒。师：这个沉痛的教训也告诉我们，...