《平年和闰年》教学设计教学目标：1、知道平年、闰年的特征。了解每四年中有一个闰年的道理。2、能根据年份准确判断出平闰年。3、培养互相合作的意识与相互合作的能力。教学重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：多媒体课件，课前小研究。教学过程：一、创设情境、引发兴趣、导入新课师：你知道自己出生在那一年吗？（学生汇报，多数在1999年或2000年）师：能跟小组的同学说一说自己的生日是几月几日吗？（小组交流后部分学生汇报）师：闰平和我们许多同学一样也出生在2000年，同样也是三年级的学生，可是他只过了两个生日，你知道为什么吗？（学生猜测，引起全班交流争论，最后形成最合理的认识，闰平的生日可能在2月29日。）师：对，闰平的生日是在2月29日，可是今年他又没能过生日，他想知道哪年能过生日？我们来帮帮他好吗？（好）这节课，我们就一起来研究闰平的生日问题。（板书：闰平的生日）二、自主探究1、探究平年、闰年的特征师：请同学们你搜集到的2月月历，观察你搜集到的2月月历都有都少天。并完成《闰平的生日统计表》。年份2000年2001年2002年2003年2004年2005年2006年2007年2008年2009年……二月的天数（小组合作完成后展示)师：观察统计表，哪些年闰平能过生日？他过了几个生日？生汇报：2000年、2004年、2008年的二月是29天，2000年闰平出生，2004年闰平过了第一个生日，2008年闰平过了第二个生日，一共过了两个生日，其他年份的二月都是28天，所以闰平不能过生日。师：我们规定，二月只有28天的这一年叫做平年，二月有29天的这一年叫做闰年。（板书：平年28天、闰年29天）师：算一算，平年一年有多少天？闰年一年有多少天？学生计算，汇报：平年一年有365天，闰年一年有366天。（教师根据汇报板书）2、探究四年一闰的规律（多媒体出示万年历）师：我们一起再帮闰平查一查哪一年他能过第三个生日？也请你继续填写统计表。（共同查找，填写统计表）师：观察统计表，说说闰平生日的出现都有什么规律？（观察、讨论）汇报：每四年闰平过一次生日。师：闰平每四年过一次生日，也就是每四年就会出现一个闰年，闰年与4究竟有什么关系呢？那怎样判断平年、闰年呢？我们不妨来试一试！看看能发现什么方法。（小组讨论、尝试、合作）汇报：用闰年年份除以4，所得结果没有余数；用平年年份除以4，结果有余数。师：对！每四年一闰，就是说如果公历年份是4的倍数的，一般都是闰年，也就是用“年份÷4”（板书），结果若没有余数，那这一年就是闰年，如果有余数，那这一年就是平年。师：为什么会每四年就要有一个闰年呢？这里有一段小知识，请同学们了解。出示课件：我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳转一圈需要365天5小时48分46秒，大约是365天6小时。为了方便，将一年定位365天，叫平年。这样每年大约少算了6小时，过四年差不多就多出一天，我们就把多出的这一天加在二月里，这样，这年的二月就是29天，全年366天，叫做闰年。（学生阅读了解）3、尝试判断，探究简单的判断方法。出示历史上的重大年份进行判断。1840年鸦片战争爆发1945年抗日战争结束，解放战争开始1997年香港回归祖国2008年举办北京奥运会（学生自主进行判断）师：哪些年份是闰年？你是怎么判断的？（生汇报）师：你觉得一个个的去计算麻烦吗？有没有好的办法？（小组讨论）汇报：年份是单数时不用计算也就知道这一年不是闰年，因为单数不可能是4的倍数。师：真聪明！可是剩下的这些双数年份还是要算的，算起来也很麻烦的。老师有个很好的办法，只要计算年份的后两位数字是否能被4整除就可以了。如：判断1840年是否是闰年，我们只要用40÷4看一看是否有余数就可以了，如果40÷4没有余数，那么1840÷4也就没有余数，这一年就是闰年。（学生验证2008年）4、了解整百年不闰，四百年才闰的道理。师：假如闰平同学能活一百岁，那么到2100年，他能不能过生日呢？学生计算汇报：能，因为这一年是闰年，二月是29天。查询万年历验证，产生疑问。师：为什么这一年不是闰年，是我们计算错了还是万年历错了？还是听听时间老人是怎么说...
