《昨天，这儿是一座村庄》教学设计【教学目标】1、掌握“灶、庞、焕”三个生字，理解积累“困扰、渺茫、晨曦、劳作、边陲、翩翩起舞、焕然一新”等词语并能灵活运用。2、指导学生反复诵读诗歌，了解诗歌中描述的一座村庄（深圳）、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化和重大意义。3、引导学生找出文中使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，体会这样写的好处，为习作做准备。【教学重点】指导学生反复诵读诗歌，了解诗歌中描述的一座村庄（深圳）、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化和重大意义。【教学难点】引导学生找出文中使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，体会这样写的好处，为习作做准备。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、同学们，今天老师为大家带来一首歌，让我们共同欣赏，好吗？播放《春天的故事》2、同学们，不知道你们有没有注意到，歌词中有这样一句话（出示课件）：“一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈”。歌中唱的那位老人是指谁？（改革开放的总设计师邓小平爷爷。照片展示。）那个圈又是指什么地方？（经济特区——深圳，图片展示现代繁荣的深圳。）歌中唱的是邓小平的改革开放政策使深圳有了翻天覆地的变化。如果没有邓小平同志，没有改革开放，也许深圳甚至其他城市，还停留在贫穷落后阶段呢。现在的深圳是一个繁华的都市，是我国改革开放的前沿城市，也是著名的经济特区。可是以前的深圳是什么样子你知道吗？3、是啊，昨天，这儿是一座村庄！今天我们就来学习这首诗歌。（板书课题：昨天，这儿是一座村庄。齐读课题。）二、自读----发现与探究1、自读课文，注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。（出示课件）3、指名读课文，注意要读出节奏、停顿。其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部分？（让学生试着揣摩文章的表达顺序。）三、品读----理解与感悟1、这座村庄原来是什么样？指名读1、2小节。原来的村庄给你留下了什么印象？【板书：昨天贫穷落后】你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。2、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话？省略号起到了什么作用？（让学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。）3、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。）4、现在的村庄是什么样子？默读3----7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。（引导学生体会第三小节。）说说你的理解。（“短短几年”，“奇迹般改变”，体会变化之神速与开篇说的“昨天”对照，体会出“深圳”变化的时间快、变化大。朗读时抓住“超出”、“只不过”、“奇迹般”等词，体会诗人的惊喜、赞叹之情。这一节在全文中起到了什么作用？）5、诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习4---7小节。（完成答题卡）（4---7小节从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？能不能将你的感受写出来？）6、全班交流汇报。（第4小节：抓住第一、二句以对比的方式写出了村庄过去和现在城市的变化大。第5小节：朗读时，要注意3个问号要逐渐加强语势，而最后一句，要用重音读“不”，读出肯定的语气。）7、原来的一座小村庄短短几年就变成了繁华的大都市，是什么原因让它有如此的变化呢？学生齐读第8小节，找出答案。这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？这里把什么比作什么？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？那你能读出这种情感吗？8、是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日……”学生跟读。四、总结升华今天我们跟随诗人看到了深圳这座村庄的可喜变化，感受到中国改革开放以后变化是翻天覆地、焕然一新。短短十几年的时间，中国经济实力迅速增强，在国际上的地位也日益提高。如今提到中国，世界人民的眼里只有佩服和惊奇，毕竟，中国...
