11《认识路线》：数学二年级下册教学设计教学内容：北师大版数学第4册24——25页。教学目标：1、体会起点、终点和方向的含义，了解认识路线需要知道三个条件。2、能用自己的语言表达平面示意图中的方向和路线。3、发展学习有关方向的空间观念，培养观察能力。教学重点：了解认识路线的需要知道起点、终点、方向三个因素。教学难点：能用自己的语言表达平面示意图中的方向和路线。教学过程：一、复习：1、读儿歌：创设实境，让学生在教室里辨认方向。2、借助方向板，说一说你周围的小朋友在哪个方向上。二、学习新课：（一）导入新课、激发情趣1、创设悬念：电脑出示"小兰乘车路线图"：问：这是小明上学路线图，你看得懂吗？小明的行走路线与方向有什么关系？2、揭示课题：师：等学习了今天的新知识--认识路线，你就明白了。（板书课题）3、全班读题。（二）认识1路车的行车路线1、读图（1）引导、观察图上的"↑"（即先定北）（2）引1路车的起点--停车场（板书：起点）（3）导1路车前面的"→"表示先向东走。（4）1路车经过的站点。（5）引1路车的终点--公安局（板书：终点）（6）导方向：师：1路车从停车场出发，它是一路朝东直开到公安局的吗？师：它是怎么开到公安局的呢？a、指名生说（同时演示1路车的行车过程）b、请大家自己说一说，可以用手边比边说。（出示有关1路车行车路线的填空题）c、再指名生说（生说师边出示答案）1路车的行车路线是：从停车场出发，先向东走2站到公园，再向东南走2站到图书馆，又向东走3站到公安局。2、小结：师：1路车的起点是哪里？终点呢？它行走的方向是怎样的？中途在哪几个站点改变了方向？生：中途在公园站和图书馆站改变了方向。师：1路车中途在公园站和图书馆站改变了方向，所以方向与路线很有关系。（板书：方向）师：行车路线图，要看清它的--。生：起点、终点、行走方向。（三）自主学习2路车的行车路线：1、教给方法：师：大家再看看从停车场出发的还有哪一路车？（2路车）师：星期天，王老师要带小朋友坐2路车到少年宫去训练，现在我们帮王老师看一看2路车的行车路线图。（1）首先要看清2路车的什么和什么？（起点和终点）11（2）还要看清什么？（它的行走方向）2、自主学习：、a、同桌讨论（出示有关2路车行车路线的填空题）b、指名生说（演示2路车的行走过程）c、指导看书，完成书P24的1路、2路的行车路线。d、作业反馈。（四）尝试练习："小兰的上学路线图"师：刚才，我们认识了1路车和2路车的行车路线。现在，我们回过头来看看"小兰的上学路线图"（出示）小明从家到学校，它行走的路线是怎样的呢？指名3个学生说一说。三、运用知识，解决实际问题：（一）行车路线1、引导有序地看图。2、创设情境，解决问题：情境（一）渭河小学旅游团计划乘坐火车到北京旅游。a、同桌讨论渭河小学旅游团的旅游路线。b、学生完成练习。c、请一位小导游上台向大家介绍。d、小结：渭河小学旅游团的起点是厦门，终点是北京，中途在鹰潭、上海、南京改变了方向。情境（二）小兰家住乌鲁木齐，他想到昆明参观世博园。师：那么他的行走路线是什么样的呢？a、学生独立完成"小兰的行走路线"。b、展示作业，集体订正。3、小结：看来，只要我们掌握了方向，认识了路线，手中有张路线图，当个小小的向导，是没问题的。（二）"小鸡找妈妈"：1、了解图意。2、问：小鸡该怎么走才能找到妈妈呢？谁来帮小鸡想想办法？（指名生说）3、发散思维：问：你还有什么好方法？生：搭桥、乘船。师：如果搭桥、乘船，小鸡还可以走哪条路？生：小鸡，向东南过了河，就可以找到妈妈了。生：小鸡，向东走过了河，走到羊伯伯家，再向南走，就可以找到妈妈了。四、总结、布置作业：（一）总结：师：小朋友，今天我们学习了有关路线的知识，懂得了认识路线要看清它的起点，行走方向和终点。（二）布置作业：师：有关路线的问题，下节课我们还要继续学习。晚上要先预习预习，回去还要画一张你的上学路线图。学案：1、十道口算卡片。2、利用上节课图片，进行路线描述。课后反思：11
