模块三作业作者信息姓名联系电话所教学科历史所教学段高中电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:本单元是岳麓版教材《历史》必修二第一单元，共6课。第1课精耕细作的农业生产模式的形成；第2课中国古代的土地制度；第3课区域经济和重心的南移；第4课农耕时代的手工业；第5课农耕时代的商业和城市；第6课近代前夜的发展。学好本单元对深入理解必修一古代政治相关内容有直接的意义，尤其是对必修三古代思想文化学习和理解意义重大。本专题主要讲述了中国古代经济结构发展演变的表现、经济领域的各种制度、政策及特点。古代中国的农业耕作方式、耕作工具、小农经济；手工业生产特点；商业发展特点、影响；土地制度、重农抑商政策和闭关锁国政策等知识点是本专题学习的重点。发达的古代农业、手工业的进步、商业的发展为古代文明的萌生和发展奠定了雄厚的物质基础。“重农抑商”“海禁”和“闭关锁国”政策是中国错失了由农耕文明向工业文明发展的良机，逐渐落后于世界经济发展潮流。学习本单元主题，在整合教材中，我们采用的策略如下：第一、学习古代农业时，抓住一条线索即精耕细作农业生产体系的形成过程，从耕作方式、生产工具变化、小农经济的产生、区域经济的发展和经济重心的南移等方面进行梳理主干知识；综合分析评价小农经济的特点、地位和影响，认识明清时期中国逐渐落伍的历史渊源。第二、学习古代手工业，要抓住一个核心：官营手工业。两个演变趋势：手工业由官府垄断到逐渐被打破；由官营手工业为主导到明朝中期以民营手工业为主导。三种经营形态(官营手工业、民营手工业、家庭手工业)的特点及地位；三种行业(冶金、制瓷、纺织)方面的成就进行梳理；综合认识中国古代手工业发展的特征及民营手工业发展艰难缓慢的因素。第三、学习古代商业，列表法梳理我国古代商业在不同阶段的发展概况，综合分析影响商业发展的因素；运用文字图表材料，分析商业发展对古代城市布局、职能及发展阶段特征的影响；综合分析政府商业政策对商业发展、城市繁荣及对外贸易等方面的影响，理解统治者推行重农抑商政策的目的和影响。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：1、课堂教学过程形成性评价：课前预习、课上提问、课后巩固，分层次训练等2、小组合作探究，成果展示：生生评价和师生评价想结合3、单元终结性评价：单元知识结构的构建；单元检测和能力综合训练等第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具信息素养利用网络资源，建立博客，利用QQ建立班级学习交流平台交流与合作成立课堂学习小组，分组探究；课堂辩论；开放性课堂成果展示主动和自主学习创设教学情景；学生制作多媒体；开展研究性学习；修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。根据新课程要求和学生的认知规律，特别是新世纪学习技能和学习评价要求，本单元的教学遵循宏观把握，微观突破的原则进行单元主题的学习。本专题主要讲述了中国古代经济结构发展演变的表现、经济领域的各种制度、政策及特点。古代中国的农业耕作方式、耕作工具、小农经济；手工业生产特点；商业发展特点、影响；土地制度、重农抑商政策和闭关锁国政策等知识点是本专题学习的重点。发达的古代农业、手工业的进步、商业的发展为古代文明的萌生和发展奠定了雄厚的物质基础。“重农抑商”“海禁”和“闭关锁国”政策是中...
