《用连乘的运算方法解决问题》教学设计教学内容：人教版三年级数学下册第四单元《用连乘的运算方法解决问题》P52例3教学目标：1、掌握分析连乘问题中数量关系的方法,会列综合算式。2、在探索中体验算法的多样化，建立连乘模型，锻炼学生数学思维。3、解决连乘问题的过程中,学会脱式计算,掌握运算顺序。教学重点：掌握用连乘方法解决生活中的实际问题。教学难点：分析连乘问题中的数量关系。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入、揭示课题1.我每天读12页，20天能读多少页？指名一位学生上黑版演算，其他同学在下面用练习本完成。教师巡视，讲评。2.口头提问我们教室有四扇大窗子，每扇窗子有两块玻璃，一共有几块玻璃？学生集体回答，教师再强调：求几个几是多少用乘法计算。二、探究新知（一）情境引入，提出问题引导学生先整体观察画面，再局部观察具体信息。你发现了哪些数学信息？超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元，根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题。（根据学生可能会提出的数学问题，老师适时板书：一共卖了多少钱？）三、解决问题我们一起解决：一共卖了多少钱？1、独立尝试要求一共卖了多少钱，可以先求出每箱保温壶有多少个，然后用这个数量乘保温壶的单价。2、组内交流(1)说一说，同位间互相说一说弄清题目的条件和问题。(2)想一想根据题目的条件和问题如何列式。开动脑筋想一想，这道题可以用几种方法来解决，看哪位同学想的方法多。3、小组汇报班内交流，列出算式班内交流解决问题的方法，学生可能会用分步做，根据学生的回答老师板书：45×12=540（元）540×5=2700（元）；12×5=60（元）60×45=2700（元）；可能会用连乘做，板书：12×5×454、教师点拨（1）找学生说一说，这样列式的理由，先算了什么，又算了什么？课件出示第一种算法：45×12=540（元）540×5=2700（元）。（2）列综合算式,分析分布与综合的异同这位同学和大家列的都不一样，他是怎么想的呢，（课件出示12×5×45）。我们请这位同学上台说一说，我们一起来分享他的想法。四、知识应用1、做一做张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子，每扇窗子安装8块玻璃，一共要安装多少块玻璃？请两名同学上黑板演算，其他同学在下面完成，教师巡视指导，讲评时再让两名上来演算的学生说一说每一步的算理。用掌声表扬这两位同学，你们做对了吗？做对的同学自己表扬自己。2、练一练我坚持锻炼身体，每天跑2圈，跑道每圈长400米，一星期（7）天跑多少米？请两名同学上黑板演算，其他同学在下面完成，教师巡视指导，讲评时再让两名上来演算的学生说一说每一步的算理。全班掌声鼓励。五、评价反馈1、总结解题思路两种方法结果一样，列式却不一样，是因为我们先求得问题不同，不管何种方法，我们都要先明白先求什么，再求什么，做到心中有数再去列式。2、课内小结这节课你有哪些收获？引导学生说出这节的主要内容连乘、脱式计算。六、布置作业第54页练习十二第3题、第4题板书设计用连乘的运算方法解决问题45×12=540（元）540×5=2700（元）；12×5=60（元）60×45=2700（元）教学反思：作为解决问题的专题课，我用心地进行了构思设计，用学生比较感兴趣的引入，起到了激发学生学习兴趣的作用，而且学生也能很快的从信息中提出相关的数学问题，进入数学的学习讨论。课中重视学生不同解决问题思路的分析，在分析过程中能放手让学生自主探讨，大多数学生能完整地述说至少一种思路，继而引导学生用综合算式解答，培养了学生的分析能力和综合运用能力。
