《乘法交换律》教学设计教学目标：1、通过观察、对比，使学生理解和掌握乘法交换律
2、让学生学会用字母来表示乘法交换律
3、培养学生抽象概括的能力，和收集信息、处理信息的能力
教学重难点：1、理解和掌握乘法交换律
2、学会用字母表示乘法交换律
教学过程：一、谈话导入：1、同学们还记得加法交换律吗
谁能用自己的话或公式，或者举一个例子说一说加法交换律
今天我们继续学习一个运算定律（板书：乘法交换律）
二、探究乘法交换律（一）分析主题图1、同学们你们知道每年的植树节是几月几日吗
请同学们打开书33页看主题图，从图中你能得到那些数学信息
看图汇报：（1）每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水
（2）一共有25个小组，每组4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树
2、通过这些信息你能提出哪些问题呢
（同桌说说）（1）负责挖坑、种树共有多少人
（2）负责抬水、浇树共有多少人
（3）他们一共种多少棵树
（二）发现规律、概括规律1、下面以小组为单位来解决这几个问题
先说思路再列式
2、观察算式，你发现了什么
4×25=100(人)25×4=100（人）2×25=50(人)25×2=50（人）5×25=125（棵）25×5=125（棵）3、谁愿意把你的发现和大家交流一下
这三组的算式都是交换因数的位置，而积没有变
你能举几个这样的例子吗
2×4=84×2=8；24×5=1205×24=1204、上面的两组算式可以用什么数学符号来连接
（等号连接）2×4=4×224×5=5×245、是不是两个因数相乘，交换它们的位置，结果都相等呢
我们再来看看下面这个例子：6×8＝8×6你能再举出这样的一个例子吗
（生列式）引导学生观察上面的三个式子：我们先来观察左边的式子，它们都有几个数相乘
（两个）再来观察右边的式子，有几个数相乘
（两个）右边的因数与左边的因数相同吗
（相同）左右两边有什么不同
（因数的位置交换
